2012观察物体教学设计甘肃省平凉市静宁县阿阳实验学校席晓红.docxVIP

观察物体》教学设计 [甘肃省平凉市静宁县阿阳实验学校席晓红] 一、教学内容 第二单元“观察与测量。”? 二、教材分析 教材以学生的实践活动为主线，安排了观察汽车、玩具熊猫、玩具大象、茶壶等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。?三、学生分析 学生在生活中对“从不同的角度观察看到形状不同的物体”已有一定的体会，但要准确辨认从两个方向观察同一个物体的形状还比较困难。通过本课的学习，学生能够准确辨认，并在活动中获得积极的情感体验。? 四、教学目标 1?通过观察实物，使学生初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，并会进行辨认。 2?培养学生初步的观察、操作、空间想像和推理能力。? 五、教学准备 1?多媒体课件、玩具汽车、玩具洋娃娃、茶壶、图片。 2?一组准备一个茶壶或茶杯。 六、教学过程 (一)创设疑问，激趣导入 1?猜一猜活动。 师：同学们，喜欢猜谜语吗? 生：喜欢。 师：(出示图片)这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体有可能是什么? 生：电脑、牙膏盒、正方体的盒子…… 师：(出示图片)这是笑笑从侧面看到的一个物体的形状，是一个长方形，猜一猜，这个物体现在有可能是什么? 生：书柜、衣柜、一扇门、长方体的盒子…… 师：(出示图片)现在，淘气和笑笑一起走到它的正面去观察，它是什么? 生：(脱口而出)长方体的箱子(其中上下两个面是正方形)。?? ( 设计意图? 用学生喜欢的游戏导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。) 2?揭示课题。 (指三幅图)同一个箱子，为什么淘气和笑笑每次看到的形状都不一样呢?今天这节课，老师和同学们一起来探讨这个“神奇”的问题。(板书课题：观察物体) ( 评析? 这样的引入对于一年级的学生来说是否太难?而且相对下面要讲的实物观察，抽象程度也较高。) ( 设计意图? 提出疑问，引发学生探究学习新知的欲望，并让学生初步感受从不同角度所看到的物体，形状是不同的。) (二)观察探讨，研究新知 活动一：集体观察玩具汽车。(出示玩具汽车) 师：(把汽车的前面对着学生)请同学们仔细观察，说一说你看到了汽车的哪面，是什么样的? 生：(认真观察后回答)是汽车的前面(也就是正面)有挡风玻璃、反光镜的背面、最前面的两个轮胎、前灯……(板书：正面。) 师：你能不能把你刚才看到的东西画出来?(学生尝试画画，并与同伴交流想法。) ( 评析? 教师鼓励学生画简笔画，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程。)(附图学生的简笔画) 师：(把汽车的后面对着学生)请同学们仔细观察，说一说这次你又看到了汽车的哪面，是什么样的? 生：是后面，看见了汽车车厢，后面的两个轮子，反光镜的正面。(板书：后面) 师：你能不能把你刚才看到的东西画出来?(学生尝试画画，并不时与同伴交流想法。)(附图学生的简笔画) ?? 师：(把汽车的侧面对着学生)请同学们仔细观察，说一说你看到了汽车的哪面，是什么样的? 生：是侧面，看见了三个轮子、汽车车厢的一个侧面、排气管、一个反光镜、驾驶室侧面的一个窗子。(板书：侧面) 师：你能不能把你刚才看到的东西画出来?(学生尝试画画，并与同伴交流想法。)(附图学生的简笔画) ( 设计意图? 实践活动提倡“做中学”，也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养学生主动获取知识的能力。教学中，我首先让每个学生手脑并用都参与观察活动过程，充分感受、体验，为以后的教学埋下伏笔。其次适时地引导学生由具体的事物过渡到图片，培养学生的空间观念。最后鼓励学生把观察结果画下来，进一步发展了学生的空间观念。) (三)尝试总结，得出结论 师：同学们，同一辆汽车，为什么大家看到的结果却不一样呢? 生1：汽车的前面和后面本来就不一样。 生2：那是因为我们第一次看到的是汽车的前面，第二次看到的是汽车的后面。 师：那说明，我们观察汽车的方向一样吗? 生：不一样。 师：在这个观察过程中，谁的方向没有变? 生：同学们坐的方向没有变。 师：正因为同学们坐的方向没有变，汽车的方向一直在变，所以我们观察汽车的方向也一直在变，对不对? 生：对。 师：通过刚才的观察和讨论，我们可以得出一个什么结论? 生：从不同的方向观察同一个物体，看到的结果也不一样。 (老师板书结论：观察的方向不同，看到的结果也不一样。) ( 设计意图? 通过此小结，让学生进一步明白“从不同的角度观察看到形状不同的物体”，抓住了重点，突破了难点，并为后面的学习打下了基础。) (四)游戏组织，内化新知 活动二：分组观察玩具洋娃娃(出示玩具洋娃娃)。 师：在教室中间摆好玩具洋娃娃，把