2012设计与制作明信片项目教学设计 .docVIP

《设计与制作明信片》项目教学设计 一、项目情境 随着世界经济、文化一体化的到来，信息的传播与交流加速了明信片产业的发展。一些企业利用明信片这一社会大众广泛使用和接受的通信方式为载体，来展示企业的形象、理念、品牌以及产品，加大与客户、友人之间的联系与沟通。一些重大节日、纪念性活动和政务、商务活动，其组织者也往往会与邮政部门联合发行一定数量的纪念或宣传性质的明信片。从这个意义上讲，明信片已经成为一种新型的广告媒体，因而明信片的设计与制作越来越讲究高品位的文化追求，越来越富有创意。 二、项目目标 学生通过完成本项目，达成以下目标： 知识与技能：掌握画笔笔尖的设置；熟练使用画笔工具、橡皮擦工具处理图像；了解铅笔工具、背景橡皮擦工具、魔术橡皮工具的使用方法；知道明信片的类型。 方法与过程：能够根据项目的要求，确定完成项目的所需要的技术与方法，并较熟练的完成任务；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。 情感、态度、价值观：通过制作明信片，在完成接近真实的项目过程，体会信息技术在生产、生活中的作用，感受到信息技术对社会发展、工作效率和生活的影响，产生一种身心愉悦之感。 三、项目分析 使用Photoshop CS2尝试完成本明信片的制作，教材提供了多张素材图，对素材图的处理和明信片的制作，学生需要具备如下基本知识与技能： 1．使用前几个项目已经使用过的魔棒工具抠出“素材图3”中的白色部分，保存为“.png”文件格式。 2．设置画笔笔尖，使用橡皮擦工具制作邮票“锯齿”效果。 3．使用组合画笔，配合使用橡皮擦工具在明信片的反面擦除特殊效果。 4．了解Photoshop CS2软件的铅笔工具、背景橡皮擦工具、魔术橡皮工具的使用方法，尝试添加画笔笔尖并自定义画笔笔尖。 四、活动过程 项目名称 设计与制作明信片 建议课时 4课时（建议两节连堂） 预设环节 学生活动 教师活动 第1-2课时 创设情况 激发兴趣 （5′） 融入情境，产生完成本项目的欲望。 创设一个真实的项目情境，激发学生完成本项目的兴趣。情境即可使用本“项目情境”，也可在本“项目情境”的基础上，使用图像、音视频，再现社会生活中各式各样的明信片（如北京奥运会明信片、上海世博会明信片，旅游宣传明信片等）的应用场景。 分析项目 找出问题 （15′） 学生小组讨论，可能会提出以下问题： 邮票边的齿轮怎样才能做均匀？ 明信片背面笔触特殊效果是如何实现的？ 明信片正面有哪些信息是必备的？ 明信片中各信息元素的位置是否有严格的规定？ 出示明信片范例及范例素材，要求学生结合自身知识与技术储备，完成本项目还需要哪些知识与技术支持，找出自己不能完成的内容。 在学生讨论的基础，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来（针对性——也就是围绕本项目目标进行梳理，取其精要。） 典型引导 解决问题 (20′) 阅读文本，尝试操作，掌握新知。 引导学生参照教材的“知识链接”，了解前景/背景色及拾色器颜色设置方法，认识画笔面板并尝试画笔尖的设置。当学生操作有难度时，教师需要适时示范指导。 尝试操作 实施项目 （50′） 参照演示文稿中“方法步骤”，尝试操作，实施项目。当遇到困难时，可以观看课程教学资源 “录屏”文件。 学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。 第3-4课时 展示作品 项目评价 （20′） 首先自评，然后小组评价，找出差距，并记录下来。 教师鼓励学生在小组内积极展示、交流作品，并交流创作的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对的进行点评，提出进一步完善意见和建议。 再次修正 完善项目（20′） 根据他人针对本作品提出的意见与建议，对作品进一步修改。 有针对性的辅优补差。 综合练习 拓展提高 （50′） 参照教材中“拓展提高”，全面了解擦除工具（橡皮擦工具、背景橡皮擦工具和魔术橡皮擦工具）的应用，尝试自定义画笔笔尖，使用颜色替换工具完成 “实例”的操作。 完成教材中的“思考练习”，将本次项目成果通过网络或其他途径提交给教师。 根据教师评价结果，反思学习行为，提高能力。 “拓展提高”在技术上有一定拔高。引导学生使用快速选择工具完成“实例”的操作，根据实际情况，有针对性示范操作。 评价作品，将评价结果反馈学生。 六、设计反思 根据教材安排来看，本项目操作的内容不多，但使用的工具较多，特别是设置画笔笔尖，画笔笔尖与相关工具的使用有一定的难度，需要教师适时引导并采取比较直观的方式演示操作实例，解说相关命令的具体的作用，使学生不仅知其然，更加知其所以然。 本项目在学生已有知识与技能的基础上，增加了画笔工具和橡皮擦工具，同时引出了选区转为路