尾杨欣文结题鉴定书.doc

河南省基础教育教学研究课题 结题鉴定书 学 科 分 类 综 合 课 题 名 称 新课改背景下农村初中教师教研教学能力的培养研究 立 项 编 号 L092516046 课题主持人 杨欣文 所 在 单 位 河南省鹿邑县老君台中学 联 系 电 话 主 要 成 员 郭汝亮、张松云、罗卫东、韩大林 成 果 形 式 研究报告 完 成 日 期 2011年6月 河南省基础教育教学研究室 课题研究情况及主要成果 (如本页写不下，可另附纸) 一、科学规划，落实课题的实施工作 1、整体规划课题研究实施方案和步骤。首先，成立以杨欣文校长为核心的领导小组，下设课题组组长、专家组、学科组等；其次，在全县范围内的中学针对该课题进行了师生问卷，共设计了10题（见附件1），并进行详细统计分析，摸清了要研究的基本情况；第三，对课题研究做了宏观的规划，构建了市、县、校三级课题研究体系，以县、校两级课题为突破口，创设研究氛围，以小专题、个人课题研究为重点。 2、建立课题研究保障制度。为了保障研究活动的顺利进行，我校首先在资金上注重投入，解决了研究人员的后顾之忧；其次，对县、校、学科小组三个层次组织的工作任务做了清晰的界定，明确了课题管理、课题研究的相对关系；第三，课题研究过程中教师需做好以下四项工作：学习要有笔记、反思要有手记、回顾要有周记、总结要有月记。 3、联系实际体现课题研究成效。在总结以前课题研究时发现存在着教研两张皮的现象，因此，我们把课题研究与日常教学紧密联系起来，特别是学校的薄弱学科的教学联系起来，使课题研究真正为我们的教学服务。具体步骤如下：（1）从管理方式上确定为以学科组为中心，教研中心为主导的形式；（2）从组织形式上确定为以课堂教学为中心，教师培训为主导的形式；（3）从出发点上以实践角度研究为中心，理论研究为主导的形式。 4、为了提高学校和教师对课题研究的思想意识，扎扎实实抓好课题研究工作，我们先后召开了工作布置会和开题报告会，还参加了由郑州市教育局主办、郑州诗研鼎洪文化传播有限公司承办的中国2009全国校长峰会（见附件2），就新课改和学校管理二大主题进行了认真学习研究。 5、召开课题负责人工作布置会，对课题研究的申报过程、计划与实施、资金投入等做初步的布置（会议材料见附件3、附件4） 6、撰写开题报告书、召开开题报告会。根据我校2009课题研究实施计划，10月6日在我校老君台中学隆重召开了“开题报告会”（会议材料见附件5），教育局领导、学校领导和课题组全体成员参加了本次会议，杜锐敏副局长和杨校长亲自参加，体现了从局领导到校领导的高度重视。杨校长在会议上做了主题发言，会议主题是“统一认识，提高课题研究的思想认识”，即要求所有参与人员做到以下三条：一要思想上重视，二要时间上抓紧，三要质量上有保证。郭汝亮副校长在会议上宣读了省教研室下发的豫基[2009]21号文件，带领大家学习了2009课题研究的实施计划，明确了教研中心、学校、研究成员的工作职责和要求。教研中心张松云主任宣读了开题报告书，最后，杜锐敏副局长做总结发言并谈了四个问题：（1）要提高认识，转变对课题研究的态度；（2）加强教师能力的培养是新形势下的必需；（3）课题研究是提高我校教育能力的必需；（4）做就要做到精益求精、好上加好。 7、构建课题研究网络平台，加强互动交流。2009年10月在鹿邑县老君台中学网站上建立了课题研究平台，要求教师将研究过程中的计划、反思、总结上传到相应栏目。其宗旨是引导、展示研究过程，体现协作交流，实现资源共享。 8、积极开展全校“同读一本书”活动。为进一步深化课题研究，提高教师实施研究的能力，引领教师的教学研究行为，决定在我校开展同读一本书活动，所读书目就是我校教研室提供和推荐的有关教师教研教学能力培养的书（见附件6），如《新课改背景下教师应具备的十大职业能力》。我们的活动思路是：由学校组织实施，以提高教学质量为目的，以解决教学研究中的实际问题为出发点，按照内容主题化、主题内容问题化、问题与课题同步化的策略组织学习。具体的活动安排分为三步：（1）是确定学习主题，划分学习团队；（2）是自主学习；（3）是集体学习，以学科组为单位每周安排一