高中生物肖振龙.doc

高中生物肖振龙 篇一：2014年广东省普通高中生物职务培训研修文本资料 2014年广东省普通高中生物职务培训研修文本资料 专题2：遗传的细胞和分子基础 课程专家：刘恩山 参与成员：陈月艳 王 健 主 持 人：陈月艳 北京师范大学 北京四中北京师范大学 北京四中教授、博士生导师 高级教师 博士 高级教师 第2学时 陈月艳： 老师们，上一节课我们主要对《遗传的分子和细胞基础》，进行了具体教学内容、和教学策略的研讨，接下来，我们将继续结合一节具体教学案例，对具体内容的教学策略进行进一步的探讨。“在全部生物学历史上还几乎没有比发现双螺旋更具有决定意义的突破。因为从这一结构中，科学家门可以推测“DNA怎样在每一个世代细胞中复制自己，怎样在个体发育和机体功能上起作用，怎样经历了那种作为有机进化基础的突变过程”从这一段对DNA分子双螺旋结构发现的意义描述中，可以看出DNA分子双螺旋结构的重要性以及进行有效地这部分内容教学的重要性。下面我们将为老师们展示北京四中肖振龙老师有关DNA分子结构的教学片段。首先呢，我来介绍一下肖老师，他原为北京四中的高中毕业生，毕业后考入北京大学生物系，然后又继续在中科院读硕士、博士，博士毕业后又回到中学来任教。我先来简单介绍一下肖老师这节课大体的教学设计，首先在前边进行遗传物质探索的教学基础上，这节课从遗传物质的功能入手，引出要探讨的课题：DNA为什么能承担遗传功能？它的结构基础是什么？那接下来，肖老师以科学发现史为素材，以结构和功能的关系为线索，引导学生追踪科学家们认识DNA分子的化学结构和空间结构。首先，我们来看第一个片段，有关DNA分子的基本化学组成分析。老师们，请看录像片段。 （放视频片段1） 陈月艳： 有关这部分的教学呢，朱先生王老师你们来评述一下。 朱正威： 肖老师的课，引入时应该说是很简洁、准确，这么就导入进去了。为什么这么说呢？因为前面主要的教学内容是如何找到、确定了主要的遗传物质是DNA分子。从课标上说，虽然是说“概述DNA分子结构的主要特点”，但是我们不可能直接跑过来，那我就直接概述DNA分子结构的主要特点吧，一、二、三点讲它是什么特点。这样看来就脱离了学生认识的规律，因为我们先前的研究确定它是主要的遗传物质，这里，肖老师从“遗传物质应该具备一些什么样的功能”入手，那就要看看DNA分子的结构能不能体现出这些功能。一开始就把DNA的结构和功能统一性联系在一起，这是 生物学很重要的观点。那就强调，DNA分子应该是相对稳定的，能储存遗传信息的，这些信息应该还能正确传递下去的，这些信息也是能改变的，当然它是如何表达到生物的性状上去。大家公认，如果是遗传物质应该具备这些特点，那看看，DNA能不能承担这些功能？从结构上分析它能不能承担，这样既简单明了，又有一定的高度来切入主题。我觉得引入得很好。 王 健： 刚才朱先生对于肖老师课的引入作了详细评述。实际上，从具体的细节来看，肖老师对于史料的运用很好、很到位的。他不是直接告诉学生DNA分子的结构包括哪些元素和基本组成，而是通过科学家的研究，通过对DNA分子水解产物的分析作一个背景的材料，让学生从中提取信息，再去分析、解决这些问题，从中自主地获得DNA基本组成元素、基本组成单位等等。我觉得这点肖老师做得还是很到位的，能够让学生主动地获取知识，我觉得这些设计对于学生从各个层次去理解DNA的复杂性是非常有帮助的。另外，通过这个引入，能够让学生理解DNA分子的结构，为后边的教学作好了铺垫。 朱正威： 我再补充一点王老师的说法。也有的老师，DNA分子的结构是什么样的呢？当然他也讲它的组成元素、基本的有机分子是哪些种类，就很容易把它变成一个直接告诉学生，DNA分子的结构是什么，有哪些基本元素，有哪些基本单位。因为他会觉得，我这节课主要是讲这些单位怎么组成一个结构的。肖老师的做法是通过水解DNA，让学生知道它由哪些分子组成，把这样的科学研究历史搁进去了，学生的认识就不会那么孤零零的。因为它不是我们今天这么一说的，而是有人在搞这个工作。 陈月艳： 实质上这样一个素材，我觉得帮助学生认识DNA生命大分子结构的复杂性很有好处，就是结构很复杂，能帮助学生从简单到复杂，一个一个详细去剖析。有人说，如果DNA分子结构揭示过程中的许多实验研究，是一颗颗珍珠，那么沃森和克里克就是把这些珍珠串成项链的人，即使是现在，人们每每谈到DNA分子结构揭示过程，还会感慨万分。我们看看，肖老师是如何利用科学发现史进行这部分教学的。老师们，请看录像。 （放视频2） 陈月艳： 有关这部分的教学，我觉得肖老师的教学还是很有特色的。两位老师评述一下。 朱正威： 这里边，首先涉及一个科学史，选取科学史里边哪些东西？我们可以看到，他