全国民族(地区)高校思想政治理论课教学及学科建设论坛述要.docVIP

全国民族（地区）高校思想政治理论课教学及学科建设论坛8月17日中南民族大学吉首大学教师参加了论坛。、教、实践教学等民族地区）高校思想政治理论课教学进行了?1?1”考核方式，对思想政治理论课教学模式进行了改革。湖北民族学院坚持变革教学理念，创新教学模式，革新考核方式，制定评价体系，积极探索民族院校思想政治理论课教学改革的新思路。喀什师范学院结合南疆地区特殊的区位与文化，挖掘民族教育资源，进行了特殊的思想政治教育教学。另外，高校思想政治理论课“思想道德修养与法律基础”“精彩一课”入选者、四川大学教学名师阎钢教授还进行了《公共生活与公共秩序》的示范教学，分享其教学心得。 二、创新理念、改进教法，探讨民族（地区）高校思想政治理论课教学效果 转变观念，加强教学方法和手段的改革，通过理念和方法的创新来提升思想政治理论课教学效果，是近年来思想政治理论课教学改革的重点。与会专家学者教师普遍认为，结合民族地区高校实际，不断改进教学方式方法和教学手段，是提升民族（地区）高校思想政治理论课教学效果的重要途径。 在教学理念方面，复旦大学高国希教授认为高校思想政治理论课要关注大学生的内在需求，认真思考我们应该向大学生提供什么的问题，坚持以人为本，将国家意识形态与个体发展需求统一起来。中南民族大学阎占定教授提出“快乐学习”理念，认为愉悦性是大学生学习的动力源，快乐学习是增强思想政治理论课教学实效性的新思路。吉首大学肖映胜副教授提出“全新育人”理念，认为思想政治理论课建设要构建人本范式，实现“供给者本位”向“需求者本位”转变。 在教学方法方面，中南大学刘新庚教授认为要遵循思想政治教育方法规律，从主渠道教育、日常思想政治工作以及网络虚拟空间等方面入手，进一步提升民族思想政治教育教学效果。同时，有思想政治理论课教师结合具体课程谈教学方法的运用与创新。如参与式教学法、案例式教学法在《思想道德修养和法律基础》课程中的运用；体验式教学法在《中国近现代史纲要》课程中的运用。有思想政治理论课教师结合具体教学活动谈教学方法。如“专题教学与主题班会相结合”、“问题索引专题”等专题式教学法、双向互动式教学法等在思想政治理论课教学中的运用。还有思想政治理论课教师从整体性系统性角度谈教学方法，如北方民族大学韩建夫老师认为整体性是贯穿思想政治理论课教学的重要原则，思想政治理论课教学要坚持整体性的基本要求和方法。 在教学手段方面，中央民族大学孙英教授认为新媒体时代对高校思想政治理论课教学产生很大挑战，思想政治理论课教师在技术层面要跟上时代，在语言层面要熟悉网络语言，思想层面要抓住学生思想和价值观进行引导，并提出建立思想政治理论课教师微信平台等网络思想政治教育教学平台。在教学资源方面，与会专家学者普遍认为，要认真研究地方性知识和思想政治理论课教学内容之间的关联，充分利用民族地区地方性资源进行思想政治理论课教学，在地方性知识传承中进行大学生的思想政治教育。 三、抓住问题、建言献策，剖析民族（地区）高校思想政治理论课教学热点 结合教学实际，与会专家学者对影响民族（地区）高校思想政治理论课教学的重要问题进行了广泛的探讨。第一，关于教材体系向教学体系转化问题。吉首大学陈德祥副教授提出以“问题”为纽带实现思想政治理论课教材体系向教学体系转化的新思路，即以问题意识、问题逻辑、问题教学为基本要素，依次经过教师问题意识强化、教学问题逻辑建构、问题教学模式形成，实现重塑教学内容、转换教学话语、转变教学方式的转化目标。西南民族大学段吉福副教授进一步探讨了民族地区高校教学体系向学生信仰体系转化问题。第二，关于民族地区宗教信仰教育问题。宗教氛围浓厚，信教学生较多，是民族（地区）高校思想政治理论课教学的文化环境。与会专家学者普遍认为，要加强大学生宗教信仰问题的研究和教育。中南民族大学徐柏才教授指出，宗教观教育是民族思想政治教育学学科建设的重要内容。西藏民族学院张英副教授认为宗教道德的知识取向、文化价值、心理调节机制，以及宗教道德对理想境界和真理的价值追求等，对大学生思想道德教育有积极作用，可以借鉴宗教道德中积极因素，净化大学校园环境，塑造大学生人格。第三，关于思想政治理论课支撑问题。高校思想政治理论课教学离不开马克思主义理论学科的支撑，设立马克思主义理论学科目的之一就是支撑高校思想政治理论课教学。与会专家学者普遍认为，民族（地区）高校学科科研对思想政治理论课教学支撑不力，迫切需要加强民族（地区）高校马克思主义理论学科建设和学术研究。第四，关于贯彻党的十八大精神问题。中南民族大学瞿晓琳副教授认为要把党的十八大报告、《中国共产党章程（修正案）》以及新修订的教材结合起来，突出教学重点，增强教学针对性，提高教学吸引力，使党的十八大精神真正入耳、入脑、入心。北方民族大学韩建夫老师提出从整体性视角推进十八大精神“进课堂