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高桥小学语文五年级上册 篇一：语文五年级上册《梅花魂》教学设计 义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册 《梅花魂》教学设计 【教学内容】 《梅花魂》源于语文五年级上册第二组课文。本单元的专题是“月是故乡明”。 “露从今夜白，月是故乡明。”远离故乡的人，总会思念自己的家乡，这是人间最美好的感情。学习本组课文时，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。 【学习目标】 1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙朧”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷念”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、摘录让自己感动的词句。 【教学重难点】 引导学生把握课文主要内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 【课前准备】 1、查阅远程教育资源，制作与课文内容相关的课件；查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。2、学生自学生字新词；学唱《我的中国心》。3、音乐《红梅赞》《我的中国心》 ◆◆◆教学过程 一、创设氛围，导入新课 1、出示课件 2、音乐《红梅赞》 “红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。三九严寒何所惧，一片丹心向阳开??” 3、师：赏美丽的红梅，听优美的歌曲，我们眼前似乎绽放着“朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花”。谁能从课文中找出描写梅花的句子吗？ （学生用自己最喜欢的方式快速浏览课文） 4、交流。 生1：“故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花??” 生2：“这清白的梅花，是玷污得的吗？” 生3：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。” 5、师：同学们读书真用心，找得也非常准确。今天，老师就和大家一起共同学习《梅花魂》（板书课题 6、梅花魂）。同学们，你们对《梅花魂》的“魂”是怎样理解的？ 6、学生自由交流；归纳：魂，指的是精神，也就是梅花的精神。 7、师：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？让我们带着疑问走进课文，解答我们心中的疑惑。 二、初读课文，整体感知 1、配乐朗读。学生边听边画记号（生字新词、最感兴趣的句子） 2、学习新词，扫清障碍。（课件出示新词） 读准字音：分fè外、抹mā净、低头折zhé节 重点理解：颇负盛名、不甚在意、顶天立地、（不）低头折节 3、再读课文，合作学习 思·议：想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？ 4、各学习小组推选代表发言交流。 5、指导、订正。 课文围绕梅花，共写了五件事：①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流泪。②外祖父对墨梅图分外爱惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。③外祖父因不能回国而难过得哭了。④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。⑤分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。 三、品读课文，体会情感 1、师：同学们，课文在写这五件事时候，几次写到了外祖父的“哭”，你知 道一共有几次？外祖父为什么而哭？ 生1：课文共三次写到了外祖父的哭。分别在第2节、第11节、第15节。 2、师：你找得非常准确，说明你读书是多么的细心呀！谁能读一读描写“三哭”的句子？ 生2：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”??之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 生3：“??想不到外祖父竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭了起来。” 生4：“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，??” 3、品味“三哭” 一哭：教“我”唐诗、宋词时。体会外祖父的思乡情 ①师：同学们，从课文中我们不难看到，对外公的记忆，都是作者在幼年时期的记忆了。从课文的插图中我们不难看，当时她只是一个四五岁的孩子，虽然她记住了自己亲身经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢？于是，外祖父的言行使她产生了好多好多的疑惑，那么小小年纪的“我”有哪些疑问呢？ ②指名有感情地朗读第2自然段。 ③交流。 生：她不懂得外祖父在教唐诗宋时，为什么会落泪。 师：同学们，你们能说说这是为什么吗？ 生：老师，我从课外阅读资料中了解到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》；“春草明年绿，王孙归不归？”出自唐朝诗人王维的《山中送别》；“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋诗人秦观的词《浣溪沙》。这三首表达的是浓浓的思乡之情或依依惜别情。 生：老师，我认为，当时身居异国的外祖父的情况就与身居异