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一年级听写指导方案 承德县第二小学 孙金兰 随着信息技术的发展，键盘录入和语音录入使得大家提笔忘字，已经是一个见怪不怪的事情了。有一项调查，结果是65%以上的大学生将超过四分之一的时间用在了外语的学习上。一些博士生导师也反映：能写出文从字顺、逻辑精通论文的硕士、博士并不多，更别提错别字问题了。在这个汉字危机的时代，教育局首先在小学考试的改革中进行拯救，给我们县的教育带来了更富有生机的生命力。 为了让我们的孩子更加热爱祖国的文字，感受文字的美。我们在听写指导上做如下的执导方案： 听写目标 掌握一至六年级的生字和成语的书写。 通过训练和指导，学生能够正确书写的同时，有一定的速度，更能把字写美观。 3、提高学生听和写的能力，提高书写速度、培养良好的学习习惯，扩大学生的语言积累，掌握语言规律，提高审美情趣，提高学生的综合素养，助于学生注意力，记忆力等智力品质的开发和提高。 在书写汉字的同时，欣赏中国汉字之美，热爱祖国语言文字。 二、听写的内容。 一年级要求掌握的拼音及生字、词语。 三、具体指导方法： 我们的听写往往只是将汉字作为一个符号，横、竖、撇、捺，让孩子死记硬背，这样的浅层记忆，只能让学生越来越厌烦。所以，我们在听写的时候要从方法上有所突破： 首先，要关注生字的“自理层面”，让学生了解这个字怎么写，为什么这么写，进行“深层记忆”。具体方法有: 听写记写 把听写和默写检查、学法指导等结合起来，给传统的听写赋予新的创意，可以大大提高训练的力度。听写记写便是一种成功的尝试。让学生听写词语，一改传统的念一个、写一个的呆板模式，而是先把要听写的10个词语，以稍缓慢的速度，念三遍，让学生边听边记。然后把10个词语一一记写下来。同时，还告诉学生要注意自己是用什么方法识记的。学生记写后，要他们介绍一下是用什么办法听记的。这种听写方式不仅打破传统的练习程式，而且符合新课程的改革，提高学生的记忆能力。 根据近义词听写。 听写时，随机说出文中一些词语的近义词或反义词，让学生写下这个词，可以考察学生对词义的理解和对课文的熟悉程度。 按课文内容填空 语文字词教学强调“字不离词、词不离句”，听写可以将字词放在具体的语言环境中，读一句话让学生填写出老师未读的那个词。 比较听写 联系所学知识，把读音和意思相同或相近的词语放到一起听写，经过比较使学生增印象，区别对待，正确使用，不易混淆。 四、具体措施 1、听写的内容要明确具体。把要听写的字词画出来，给学生留下三分钟或者二分钟的时间看书熟悉，然后再让几个学生上黑板来写，其余的学生在下面拿出纸写，要写好名字，听写完要收上来看。 2、充分发挥学生的合作学习，发挥学生的主动性。 可以让学生听写，如学习了一篇课文后，学生依据自己的记忆，听写课文中的生字。不仅加深对这个字的书写，更提高了学生书写的积极性。在批改的时候，可以采用同桌互评或者小组互评，不宪政在批改的时候，加深了记忆，更享受了当小老师的快乐。 3、坚持每天听写。 事事贵在坚持。我们可以利用课前二分钟时行听写，也可以是课的伊始二分钟听写，还可以放在课中间或者是课的结尾。把听写当成一种习惯。 、注重评价 无疾而终，学生就会失去兴趣。适时，适当的评价会极大调动学生听写的积极性。如：特殊奖励法。每次连续听写全对的同学来代替老师报词句，处已当然就可以免考了。如果同时具备条件的同学比较多，就让他们在听写前玩个游戏，决出胜负，最终的胜利者往往忍不住高声欢呼，来享受这次特殊待遇，一旁的学生个个投来羡慕的眼神，都暗自下决心要努力争取呢。这样，在相对枯燥的教学中，既放松了心情，又增加了兴趣，使学生有了更大的动力去努力这到预设的目标。定期进行听写之星的评比，奖励那些表现优秀的学生。 和家长取得联系 我们的语文教学，不仅在抓大量的生字新词，还要抓阅读和理解运用。在听写的时候，有一部分不太灵活运用方法的孩子陷入了“两难”的情况，字词抓不住，阅读理解运用又掌握不了。为了让孩子们更好地掌握字词，可以要求这些学生回家听写生字新词，让家长批改并签名，第二天到校老师再过目。这样，让他们尝到成功的甜头，树立了学习的信心，又促使家长经常与孩子进行沟通，了解学习进度，又能及时地检查孩子的作业完成情况。 具体时间安排： 第1周：a o e ,i u ü y w 第2周: b p m f, d t n l 第3周: g k h, j q x,z c s 第4周: zh ch sh r ,ai ei ui ,ao ou iu 第5周: ie üe er ,an en in un ün,ang eng ing ong 第6周: 国庆节放假 第7周：一单元1课、2课 第8周： 一单元3课、4课 第9周: 二单元1、2、3、4课。 第10周: 二单元5课。 第11周: 三单元6、7、8课 第12周