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言之有理顺理成章 　　[写作现状] 　　写文章既要说真话，又要有严密的逻辑性。但是，翻开学生的作文，我们经常发现这样的问题： 　　一、主次不分，剪裁不当 　　行文过程中，很多同学不能围绕重点去剪裁材料，而是平均使用笔墨，以致主次不分，该详的却略了，该略的却详了，这当然影响了情感的表现力和感染力。比如习作《妈妈的爱》片段： 　　妈妈非常关心我。有一次，妈妈带我到快餐店吃快餐，来这里吃快餐的人可真多有男的，有女的，有老的，有少的。他们有吃8元套餐的，有吃10元套餐的，有吃15元套餐的。老板娘忙得团团转。我们叫了好几次，她才走过来，热情地问：“你们要吃什么？”妈妈问我爱吃什么菜，我说了三样最爱吃的菜，老板娘为我盛了这三样菜。老板娘又根据我妈妈说的，为我盛了一碗大米饭。这一餐，我吃得真饱，妈妈是多么关心我啊！ 　　二、思路不清，文意不畅 　　俗话说：“车行有道路，文行有思路。”文章思路不清楚，就像车辆虽然可以前行，但随时会脱轨而翻车。有的同学记叙生活中的人和事的时候，未能清楚地交代时空，使得思路不明晰，文意表达不畅通。比如习作《豆浆飘香》片段： 　　A一大早，喝着奶奶亲手做的豆浆，享受着那淡淡的清香，我心里美滋滋的。那时，我觉得每天能喝上甜到心眼儿里的豆浆，简直就是天下最幸福的人！ 　　B每天我刚睡醒，就闻到了豆浆的一股股香气，再喝上一碗，感觉一天都会精神抖擞。 　　c有一天，我端起餐桌上的一杯豆浆，轻轻地抿了一口，还是那样的香甜，却多了一股难以名状的味道。于是，我去找奶奶问问缘由，却发现她正在摆弄家中新买的豆浆机。 　　三、缺少过渡，忽视照应 　　在上下文内容转换的地方，有不少学生都没能使用过渡性词语或句段，导致文章结构不严谨，前后相邻的两层衔接不紧密，还有的文章缺少“照应”，前面提到的问题在后面没有着落，或者后面出现的内容不见前面有铺垫，以致结构不缜密，不紧凑。请看习作《一支心底的歌》片段： 　　①在十几年的生活中，我认识了不少人，其中让我铭刻于心的是他。他的关怀，始终萦绕在我的心头，久久难忘。 　　②他三十多岁，身体微胖，方正的国字脸上，一双小而明亮的眼睛总会射出晶莹的光芒，充满朝气与活力。 　　③此时，我坐在考场上用笔倾吐我的心声，或许他并不能听到，但我还是想对他说老师，您是我最敬爱的人，您无私奉献的精神，让我感动不已。 　　④我明白了，老师您在我心里就是校园里的那棵树，那棵高大挺拔的白杨树。 　　[修改建议] 　　针对上述病症，我们从如下方面着手修改： 　　一、分清主次，详略得当 　　从开头的总述句和结尾的议论句可以看出，《妈妈的爱》选段要表达的重点是“妈妈关心我”。但是叙述吃快餐的经过时，作者却详写了次要的快餐店和老板娘，略写了主要的、要突出的妈妈，犯了主次颠倒、详略不当的毛病。建议删去快餐店里的热闹场面和对老板娘的描写，用一两句话带过，补充妈妈在快餐店的言行举止及神态等，突出她关心“我”这个重点。请看升格后的文段： 　　一次，妈妈带我去快餐店吃饭。开始点菜的时候，妈妈笑着问我：“儿子，你来看看，爱吃什么菜就点什么菜。”我看了看柜台里面，随后点了最爱吃的火腿肠、鸡脖子和酱牛肉。妈妈对老板娘说：‘就来这三样吧。”菜送到桌上，妈妈就推到我的面前，好像只有我一个人吃似的，弄得我都有点不好意思了。妈妈又特地交代老板娘说？‘我儿子爱吃大米饭，给他盛一大碗吧！’吃饭的时候，妈妈总是把大块的、肉多的鸡脖子和酱牛肉往我碗里夹，她自己只吃小块的，肉少的……我吃得可真饱啊！ 　　二、思路清晰，衔接紧密 　　习作《豆浆飘香》表现“我”对奶奶的感激和对幸福的感受，选材真实。但是A句中的“一大早”，交代时间不清楚，表达情味不浓，建议改为“那还是在上小学时，每天我刚睡醒”。B句所写内容与后文关联不大，应提到A句前面为宜，使文意表达更顺畅。c句没能明确交代时间，也缺少必要交代，建议改为“刚上初中后的一个早上”，再添加“咦，奶奶以前不是总念叨豆浆机做的不如自己磨的味道好吗？”使得上下文衔接更紧密，使情感表达更真挚。请欣赏： 　　那还是在上小学时，每天我刚睡醒，就闻到了豆浆的一股股香气，再喝上一碗，感觉一天都会精神抖擞。一大早，喝着奶奶亲手做的豆浆，享受着那淡淡的清香，我心里暖暖的，也美滋滋的。那时，我觉得每天能喝上甜到心眼儿里的豆浆，简直就是天下最幸福的人！ 　　刚上初中后的一个早上，我端起餐桌上的一杯豆浆，轻轻地抿了一口，还是那样的香甜，却多了一股说不出的怪味。于是，我去找奶奶问问缘由，却发现奶奶正在小心翼翼地摆弄家中新买的豆浆机。咦，奶奶以前不是总念叨豆浆机做的不如自己磨的味道好吗？ 　　三、巧妙过渡，前呼后应 　　《一支心底的歌》主要回忆李老师对“我”的关爱，抒写“我”对老师的感激和敬爱