【全程复习方略】2015届高考地理一轮总复习（解题技巧+双基达标）自然地理 第六讲 地壳的物质组成和物质循环及地表形态 湘教.docVIP

第六讲　地壳的物质组成和物质循环及地表形态 eq \a\vs4\al(以岩石圈物质循环示意图考查生产生活中的热点问题) (2014·济南二模)下图为岩石圈物质循环示意图，图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表沉积环境、熔融环境和变质环境，箭头线代表不同的地质过程。读图，回答(1)～(2)题。 (1)2008北京奥运金牌上镶的昆仑玉和大理岩的形成过程同属(　　) A．②　　　　　　　　　　　 B．③ C．④ D．⑤ (2)古生物进入并成为岩石中化石的地质环境和过程是(　　) A．Ⅰ——① B．Ⅱ——③ C．Ⅲ——⑤ D．Ⅰ——⑥ 解析：　理解各类岩石的相互转化关系，是判读地壳物质循环规律的关键。第(1)题，根据地壳物质循环规律，结合图，可知②代表重熔再生作用，③代表岩浆活动，④代表地壳运动，⑤代表变质作用，昆仑玉和大理岩都是变质作用形成的。第(2)题，化石存在于沉积岩中，是古生物死之后其遗体保留在沉积环境中，经过长期的外力作用而形成的。 答案：　(1)D　(2)A 本题组关键是理解两类岩浆岩的区别。岩浆岩分为侵入型岩浆岩和喷出型岩浆岩，它们均由岩浆冷却、凝固而成。侵入岩是由地下岩浆上升到一定部位(但未到地表)侵入到围岩中，停留在地下缓慢冷却、凝固而成，其矿物结晶颗粒较大；喷出岩是由岩浆直接喷出地表冷却、凝固形成，其特点是矿物结晶颗粒细小，有流纹或气孔。 eq \a\vs4\al(地质构造与地形) (2013·北京文综卷)读下图，回答第(1)～(2)题。 (1)甲地为峰林，同类景观多出现在(　　) ①苏　②湘　③滇　④新　⑤桂　⑥内蒙古 A．①②　　　　　　　　　 B．③④ C．③⑤ D．⑤⑥ (2)图中(　　) A．甲处侵蚀作用最强烈 B．乙处由内力作用形成 C．丙处易发生滑坡现象 D．丁处是典型的背斜山 解析：　解本题组的关键是利用图例，明确地层顺序以及地质构造的特点。第(1)题，峰林属于喀斯特地貌，是可溶性石灰岩在含有二氧化碳的水的溶蚀作用下形成的，要形成这样的地貌，必须具备两个条件，一是可溶性石灰岩，二是高温多雨的气候条件，所以在我国主要分布在南方地区。新、内蒙古气候干旱，苏、湘石灰岩分布少，故③⑤正确。第(2)题，甲乙距离较近，而乙地侵蚀到砂岩，上覆石灰岩已经被侵蚀掉，故A项错误。乙处是流水侵蚀形成的谷地，故B项错误。丙处在背斜顶部附近，岩层破碎，地势较陡，容易出现滑坡，故C项正确。丁处是向斜山，故D项错误。 答案：　(1)C　(2)C 判读地质剖面图的基本方法 地质剖面图是按一定比例尺绘制的，用来表示地质剖面上的地质现象及其相互关系。判读剖面图时，首先要注意查看不同岩层的特征，层状分布明显的为沉积岩，贯穿沉积岩层且延伸到地壳深处的为岩浆岩；其次要认真查看岩层的弯曲状况和岩层分布的连续性，并据此判断地质构造的类型，不能简单地根据地表形态确定地质构造；再次要辩证地认识地质构造的影响和现实意义，如背斜是良好的储油构造，但背斜中并不都储有油；向斜可能成为谷地，也有可能成为山地。 eq \a\vs4\al(外力作用与地貌) (2013·福建文综卷)右图为雅鲁藏布江中游宽谷的爬升沙丘，读图完成(1)～(2)题。 (1)该沙丘位于(　　) A．冲积扇 B．洪积平原 C．三角洲 D．河漫滩 (2)正确示意沙丘剖面及其外力作用主要方向的是(　　) A．① B．② C．③ D．④ 解析：　提取关键信息和读懂景观图是解答本题组的关键。第(1)题题目中关键信息是“雅鲁藏布江中游宽谷的爬升沙丘”，根据河流堆积地貌的成因和分布可知，宽谷中分布的河流堆积地貌类型只能是河漫滩。冲积扇多位于河流的出山口处，三角洲位于入湖口或入海口处，图中沙丘地势高，坡度大，不属于洪积平原，因此可以排除A、B、C三项。第(2)题，沙丘是“爬升沙丘”，又是河流的堆积作用形成的，外力作用必然是由河水向河岸一侧作用。从景观图中可以看出沙丘剖面的形状。③的坡度及形状符合景观图的情况。 答案：　(1)D　(2)C 外力作用的影响因素分析 分析某一地域的主要外力作用类型，往往可以综合许多因素。 (1)气候因素：主要从气温与降水两个方面进行分析。 ①干旱、半干旱地区：昼夜温差大、降水少。外力作用主要表现为风化作用和风力侵蚀、搬运、沉积作用。 ②湿润地区：降水丰富、地表径流量大，主要表现为流水侵蚀、搬运、沉积作用。 (2)地质地貌因素：主要分析基岩和地形地势两个方面的影响。石灰岩地区，由于岩石微溶于水，故外力作用往往表现为流水侵蚀、溶蚀作用；地势较高的地区往往表现为风化、侵蚀、搬运作用；地势较低的地区往往表现为沉积和固结成岩作用；地势差异较大的地区往往表现为流水的侵蚀作用。 (3)生物因素：主要分析植被覆盖率高低的影响。植被覆盖率低的地区，往往以侵蚀、搬运作