热胀冷缩教学设计..docVIP

热胀冷缩教学设计 广州市天河区龙口西小学 曹宁 一、教材简析： 《物体的热胀冷缩》是教科版小学《科学》三年级下册第六单元“冷与热”的第二课。热胀冷缩现象与我们日常生活的联系非常密切，也是热学知识的开篇教材。编者安排在学生学习了热水上浮的原因：（热水与冷水的沉浮是水的体积变化所引起的）的基础上进行教学的。文本安排了“水的体积变化的观察”和“其它液体也能热胀冷缩吗”两个教学环节。通过让学生观察、研究冷水受热后水面上升不明显，从而引导学生想办法改进实验装置，在实验中观察到水受热体积膨胀，受冷体积缩小的现象，从而得出：水具有热胀冷缩的性质。再联系学生的生活经验，引导学生探究饮料、牛奶、食用油、醋等液体是否也具有热胀冷缩的性质。让学生通过实验得出：许多液体都有热胀冷缩的性质。再进而继续研究气体、固体也具有热胀冷缩的性质。 二、教学对象分析： 三年级的学生对空气和水的热胀冷缩的知识已经有了不少了解，所以教学重点不放在这个知识上，而是让学生通过自己设计的实验来进一步验证和感知水、其他液体、空气、固体的热胀冷缩现象，培养学生用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体和培养学生归纳概括、发现其规律的思维能力。学生学习了《沉和浮》，知道了同体积热水比冷水轻；同重量热水比冷水多，热水上浮，冷水下沉，这种变化的原因是由于水受热后体积增