九年级语文上册 1《项链》教案 北师大.docVIP

1《项链》 课前预习： 1.了解莫泊桑及其作品特点。 2.默读课文，完成《助学》“预习积累”内容。 3.在熟练朗读课文的基础上，以《初识玛蒂尔德》为题进行初步文本解读训练，要求基于文本本身，做到有理有据。 相关课程标准： “语文课程是学生学习运用祖国语言文字的过程。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。” 教学目标： 1．品味小说艺术构思的巧妙。 2．赏析艺术形象，学习刻画人物形象的方法。 3．能对小说的主题提出自己的看法，引发自己对人生的思考。 评价任务： 1．清晰理出小说的情节，思考小说情节构思的巧妙。 2.从对人物形象的品评中，体味到作者哪些刻画人物形象的方法？ 3.《项链》给了我们哪些启示？或者引发了我们怎样的思考？ 教学过程： 一、阅读小说，概括出故事的主要内容，形成对故事的整体印象。 二、默读全文，品味小说艺术构思的巧妙。 小说的情节围绕一条项链展开，最让我们出乎意料的地方是哪里？ （结尾处：“佛来思节夫人感动极了，抓住她的双手,说：‘唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……’”） 2.小说结尾的这一句话给我们呈现了故事的结局，故事戛然而止。读到这儿，你最深刻的感受是什么？你最想说的是什么？ （结合全文内容，说出自己的真实感受即可） 3.听到这句话的玛蒂尔德会有怎样的反应？请你续写出这句话之后的故事。 （充分发挥想象，让续写的内容生动而又合情合理。） 4.我们每一个精彩的续写都可以作为小说的结尾。和作者戛然而止的结局相比哪一个更好呢？并请说明理由。 （戛然而止的结局更好：与十年青春的牺牲形成巨大的反差，给人强烈冲击，引人无限感慨，让人深思；给予读者充分想象的空间，让读者自己去追索、去解释、去研究，读者有想象的最大主动性和自由度；多处伏笔使结局虽出乎意料之外却又在情理之中。续写再精彩都只能使故事趋于平淡，限制了读者的想象，失去波折，与原结局的力量相去甚远。） 5.小说的情节环环相扣。浏览课文，说一说那些造成故事结局的必不可少的 情节。（寻找原因和结果的关系） （玛蒂尔德不安分守己，偏偏有过分之想，终于导致她的丈夫千方百计替她 弄来了舞会的请柬；参加舞会也就罢了，偏偏她又非借来项链不可；陶醉于舞会上的成功也可以理解，可她偏偏死要面子到底，舞会完后怕人瞧见她的寒碜而仓皇逃离，正是这段神不守舍、慌里慌张的时候弄丢了项链，这样才有了十年艰辛的偿还，假项链的结局才着实给人强烈冲击，引人无限感慨，让人深思。正是前面的原因导致了最后的结果，揭示了“人生变幻无常”必然性的一面，情节缜密，环环相扣。） 6.丢项链这一情节的重要作用在哪里？ （1）结合课文想象一下，如果项链没有丢失，结果会怎样呢？ （因为她的爱慕虚荣、追求享乐、好出风头，结局也许会更遭，诸如嫁给有钱人遭抛弃等。） （2）项链的丢失使玛蒂尔德的人生发生了怎样的逆转？ （成全了一个诚信、勇敢、讲求实际、善良、坚韧、有责任感的玛蒂尔德。） （引导学生小结，丢项链这一情节不仅是故事引人入胜的关键，更重要的是，玛蒂尔德正是在丢项链这个意外灾难的打击下，使其自尊性格中潜藏的好品质激发了出来，这更能让我们思考：人生可能有种种不幸，命运可能有种种偶然，但做人的成败好坏似乎还在自己。） 7.第十年年底，债都还清了，“路瓦栽夫人现在显得老了”，于是作者发出了这样的感慨：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”小说写到这儿不也可以结束了么？为什么非要写极乐公园的偶遇呢？ （正是这个偶遇才有了假项链的结局，小说设置这个偶然成分极大的十年后才知的出乎意料的假项链的结局，使本来就使人“无限感慨”的故事显得更加“无限感慨”，它使人生的无常感大大增强了。） 8.小结上述内容，思考总结小说情节构思之妙。 （能根据自己的理解，清晰理出小说的情节，简单说出每个情节在整个小说中的作用即可。） 9.达标检测：以《?项链?情节之我谈》或《浅谈?项链?情节构思的艺术魅力》为题，进行文本解读训练。要求具体谈谈自己对《项链》情节构思的认识、看法，做到观点鲜明，有理有据。 二、赏析人物形象，体味刻画人物形象的方法。 1.再次默读课文，说一说对玛蒂尔德的整体评价。 2.借项链之前，玛蒂尔德贫穷的现实和她的梦想之间有着尖锐的矛盾，找出这样的地方，说一说自己的体会。 A．“她也是美丽动人的姑娘……最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。”可不可以把句中的“也”、“好像”去掉？“她没有……也没