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高职院校音乐欣赏课教学初探 　　摘要：高职院校是为国家经济社会建设培养具有扎实专业基础知识和专业技术技能的高素质综合应用型人才。随着社会的不断进步和发展，音乐素养已被用人单位和学生个人重视，学校也越来越重视学生的音乐素养的培养，将开设音乐欣赏课是作为音乐素养培养的重要手段。笔者结合多年音乐教学经历，就高职院校音乐欣赏课教学提出一些浅显的意见和建议，望同仁不吝赐教。 　　关键词：高职院校；音乐鉴赏；重要性；措施 　　随着社会的不断进步，经济的日益发展，素质教育也越来越被人们所关注和重视。音乐欣赏作为素质教育的重要组成部分之一，也越来越受到社会和个人的关注和重视。音乐欣赏，即感受与鉴赏音乐，指通过听觉来感受音乐形象，激起情感共鸣，是音乐课程标准规定的重要教学内容，是培养学生音乐感受和审美能力的重要途径。在社会竞争日益激烈的社会背景下，高职学生的就业压力越来越大，无论站在社会对人才的需求角度，还是站在大学生的自身发展角度分析，高职音乐欣赏课的重要性及必要性也越来越显著，教师应充分应用音乐欣赏来提高学生的综合素质，促成学生的全面发展。 　　一、开设音乐欣赏课的意义 　　（一）树立正确审美观 　　音乐欣赏课给学生提供接受审美教育的机会， 并能使学生树立一种正确的、科学的审美观。音乐本身对学生就是一种最富现实性的审美教育。音乐欣赏的全部过程是一种自觉的审美过程。这个过程应贯穿所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容。只有在长期的、反复的美感发生的发展中，音乐欣赏才会影响学生的情感意向，形成审美情操。 　　（二）提升心理素质 　　音乐对学生的心理素质教育起到积极的诱导作用。心理素质教育指培养学生的诸如协作、表现、柔韧等良好心理品质，使其具有健康的心理和健全的人格。在演唱或演奏中，从音乐的记忆力、动作的模仿观察力、音乐形象的想象力方面，培养学生的表现力和自信心，培养学生“胜不骄，败不馁”的顽强意志、坚韧的品格及良好的心理承受能力。 　　（三）培养创新意识 　　音乐对学生的创新意识有启发的作用。素质教育的核心是培养创新精神和实践能力，而创新精神又是创新教育的核心。音乐欣赏可以激发学生的创新精神和实践能力。所谓创新性思维，从定义上讲，是指脱离传统的思维模式、培养起独特的思维能力、创造新事物的能力。创造性思维表现在不满足于用现在的知识和社会常识去解决当前存在的问题，而用崭新的创造来解答问题。音乐是一种非语言的信息，是一种不具象的艺术。音乐的自由性、模糊性、不确定性特征给人们对音乐的理解提供想象联想的广阔空间，音乐艺术的欣赏体现了鲜明的创造意识，音乐是创造性最强的艺术之一。从音乐欣赏来说想象与联想是更高层次的创造性活动，学生在欣赏音乐时的创造性表现，其价值是不可低估的。他们在欣赏音乐的过程中主动探索音乐，充分发挥想象联想，必然直接或间接地培养总体的创新精神，提高创造力。 　　二、当前高职院校开设音乐欣赏课现状 　　目前，我国高职院校普遍存在对音乐欣赏课重视度不够的问题，且高职音乐欣赏课的基础设备投入不足，音乐教师比较匮乏。有的院校甚至还没有建立专门的音乐欣赏课教室，在音乐教学师资力量不足情况下，致使音乐欣赏课程教学无法顺利开展。再有就是高职院校在音乐欣赏课教学活动中，教师的教学内容和教学方式比较单一，教师过于注重对单一经典作品的细节解析，比如作品的结构和特点等。然而大部分学生的音乐功底比较薄弱，对专业知识了解甚少，教师讲解的内容过于专业，造成学生失去音乐欣赏的兴趣，甚至厌恶上音乐欣赏课。 　　三、改进高职院校音乐欣赏课的举措 　　（一）教师方面 　　音乐欣赏课教师应充分理解开设音乐欣赏课的教学目的，是为了培养非音乐专业高职学生的综合素质而开展的教学活动，并非为了培养专业的音乐人才，在教学中，应注重音乐欣赏课课程辅助教学的功能，在学生学习专业技术知识和技能的基础上，提高学生的审美能力和道德情操，增强学生的艺术气息。 　　因此，在音乐教学中，教师应树立快乐教学理念，不能强调学生真正听到的内容或是否将歌词全部记忆，更应该引导学生学会怎样去欣赏和理解作品，了解音乐和人们生活以及社会生产之间的相互联系，进而使学生通过音乐的优美旋律发现生活中的美。 　　（二）教学方面 　　在音乐欣赏课教学过程中，教师首先应了解教学大纲和教学内容，切实考虑到高职学生的专业特点、专业性质、毕业后的就业方向以及学生的音乐兴趣，制定合理的教学方案，科学设计古典乐、流行乐、中外音乐、通俗民乐、声乐以及与器乐等内容的结构比例。灵活安排不同地区和不同文化背景的音乐作品并且引导学生主动去了解乐曲体现的意义和内容包括作曲者所处的社会背景、时代地位以及文化背景，让学生更加深入体会到作曲者内心的情感变化从而更容易引起学生情感的共鸣，从而使学生的情感得到升华