2013——204学年度上学期中教部工作总结.docVIP

2013——2014学年度上学期 中教部教研工作总结 本学期按照市区教育工作会议精神，中教部以市“教学比武”成果展示为契机，以提高教育教学质量为核心，进一步增强创新意识、质量意识、服务意识、争先意识，扎实开展教学研究指导，新课标培训创效等工作，促进各项工作规范有序开展，为我区各中学教学质量提升做出不懈努力，出色地完成了学期工作任务。 具体工作完成情况： （一）提升自身素质，树立良好的集体形象 教研员不仅要有广博的学科专业知识，还要有教育科学素养，即以科学的思维方式、采取优选的工作方法开展教研。中学教研部全体教研员积极做优秀的“研究立校、服务兴校、管理强校”的践行者，坚持每双周开展部内集体学习，学习《有效教学》等理论，研究优秀教学案例。同时各学科教研员加强学科新的教学理念的学习，熟练掌握本学科的新《课程标准》和教材，撰写业务学习笔记均在一万字以上，及时记录教研感悟，形成随笔反思或经验论文，不断提升自己的专业水平。在基层学校和进修校树立了较高的威望和良好的集体形象！ （二）创新调研方式，抓好常规教学 9月9日——10月12日，中教部深入基层学校进行集中视导，开展专项调研，增强工作的针对性和实效性。 各学科教研员在深入基层过程中，重点抓教师的备课、上课、作业、辅导、考试和教研的常规管理，注重过程性的指导检查。教研员随机深入课堂听课，听教师最常态的课，了解各学科教育教学情况，掌握教师专业发展第一手信息。 所听200多节课中，大多数教师能从新课程理念出发，充分体现“教师走下来，学生动起来，课堂活起来”的教学新思维、新方法。许多教师勇于改革，不断探索，相继形成了自己独特的课堂教学风格。 调研视导中也发现了一些不容忽视的问题： 1．存在“双基”学习和掌握不够落实的现象。2．学生被动学习的现象仍然比较突出。3．少数课堂教学的教学思路不够清晰。 有的教师在教学方式上未能处理好传统模式与新教法的关系；教师与学生角色的重新定位还处理得不好；个别教师还有“包办”课堂、讲课时面面俱到的现象，自主、合作、探究学习方式未能显现。 有的学校集体备课略显散漫，无主题无目的，不是由小组成员集思广益、各抒己见；有的集体备课虽然大家都达成了共识，但没有给主备人留下思考内化的时间，教师匆忙上阵，造成措手不及；还有的集体备课确定目标时，把相辅相成、相互渗透、应整合在一起的三维目标截然割离开来。 对于调研中发现的问题，各科教研员了解了课堂教学中教师的教育思想、教学行为和学生学习情况。大家和教师一起探讨解决问题的方法和对策，让每位教师在教学工作中真正做到心中有“规矩”。并提出改进意见或建议，努力使调研工作既有实效，又有高效。 “最好的教育是老师以最短的时间，给学生以启发与引导，促进学生发展；最坏的教育是老师占了学生所有的时间，而学生又学不到什么，得不到发展。”我们的建议是：1.精心备课，2.回归生活，3.回归学生，4.以问题为中心，5.有质有效，6.重视学生的反馈和评价。 课堂效率的构建，需要师生共同的努力，缺一不可。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。 （三）探讨课堂教学模式，推进高效课堂进程 本学期中教部继续开展“课堂教学模式研讨课”活动，宗旨是以课堂教学为中心，正确引导各校开展课堂教学模式的探讨研究工作。探讨课堂教学模式的关键有两个，一是看学生课堂教学的参与度，二是要看学生课堂思维的深刻度。确保课堂教学都达到课程标准的要求，实现课程预设的教学目标，切实提高学生的学业水平。 9月25日和10月10日，语文和数学学科分别在三十一中和振华中学做了《动作描写使人物更有神韵》和《圆和圆的位置关系》教学模式研讨课。进修校领导、全体教研员，全区各中学业务校长、语文和数学教师参加了此项活动。刘俐瑶和黄慧敏老师展示了学科教学模式。观摩课上，教师积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣；创设问题情境，引导学生质疑、研讨、释疑；提供学习素材，组织学生合作、探究，真正体现以学为主体、教师为组织者和引导者；教学内容更加贴近生活，贴近学生已有的经验。教师对教材都进行了创造性处理，引导学生进行科学探究，让学生体验科学探究的过程与方法，培养学生的情感态度、价值观；教学手段更加切实、高效，体现有效整合教学效率高了；多元化的发展评价渗透教学的全过程，教师评价促进学生的心智发展。 课后，教研员做了学科教学模式解读，并对观摩课进行了点评。我校孙校长强调了开展课堂教学模式探讨的重要性，要求在全区推广实施。 9月27日，三十一中生物学科的郭红梅老师做了一节《两栖动物和爬行动物》区级课改引路课。这节课以问题呈现为知识切入