当代社r会是信息化社会.docVIP

如何在信息技术课中培养创新思维 当代社会是信息化社会，我们需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。众所周知，创新思维并不是取决于先天性，而是取决于后天的努力。这就要求我们教育者要在教育过程中努力实施素质教育、积极开发学生的潜能，以适应社会的需求。 一、兴趣是创新思维的基石 兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可以激发学生的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；毫无兴趣时，认识就慢，甚至不予接受。因此若想激发创新思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。 1．根据学生兴趣，精心设计任务。任务设计的好与坏，直接影响到学生学习的兴 趣。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的作用。比如，在讲获取信息的过程的时候，我们可以结合学生当前感兴趣的时事热点话题，认真设计一个小任务：要求学生收集”神州六号”的有关信息，并编排成版。感兴趣学生就会积极地去完成任务，这样，不仅可让学生理解获取信息的过程，而且还能初步掌握排版文章的技巧。 2．运用“罗森塔尔效应”。培养学生自信心。罗森塔尔效应是信任和期望心理的共鸣现象。”罗森塔尔效应”证明了三个道理：第一，人的智商和能力是可以通过外力“激活”的；第二，信任和期望是“激活”人们智商和能力的基本要素；第三， 人才资源贵在开发。一个人创造能力的发挥离不开自信， 自信是实现自我和取得成功的必要前提。对学生恰如其分的鼓励，会增加学生的自信，促进兴趣从外在因素向内在因素转化，从而巩固兴趣。例如，我们可以在每堂课即将结束时，选出 优秀学生作品进行展示。当学生看到自己的作品出现在投影仪或网络上时，自然就会获得成功感和自信心，这样可以激励他们在以后的学习中努力探索新的技巧和操作方法。 二、多处入手。培养创新思维 1．训练发散思维。发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创新思维的核心。传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练”的误区严重阻碍了学生能力的发展。因此，在新的教育理念下，我们要克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。如在教学Windows的文件夹属性设置时，可故意将学生的文件设置隐藏属性，让学生上机时找不到自己的文件。然后教师适时引导学生的思维向多种方向扩散，得出“被删除、被重命名、被设置为隐藏属性”等多种设想，鼓励学生去尝试，教师再对他们的想法给予分析，并让他们自己归纳总结。 2．设疑启思。“学起于思，思源于疑”。可见，营造”疑”与”思”的良好情境， 是培养创新思维的重要方法。课堂上要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，以此点燃学生求异思维的火花。如在讲解信息的概念时，我们要给 学生更多学习的时间和空间，鼓励学生敢于打破常规、质疑发问、标新立异。先用多媒体演示一幅由文字、图像、声音组成的动画，然后依次提问。在教师的引导和启发下，使得学生将动画里的东西转化为信息这个概念，最后得出信息的定义。 3．联系实际、学以致用。鼓励、指导学生大 胆、灵活地运用已学知识饵决实际问题是培养学生创新思维的有效方法之一。信息技术是一门操作性很强的学科，学习的最终目的应是解决实际问题。在学习过程中联系实际，为学生的创新思维提供情境， 促进理论知识转化为实际操作能力，巩固和补充理论知识。在解决实际问题的过程中，可组织学生进行竞赛、自由辩论、互相交流等多种活动，激发学生思维多向发展，以实现饵决实际问题与培养创新思维的有机统一。 三、良好的多媒体手段是培养创新思维的保证对于信息技术教学而言，有效的多媒体手段是多媒体网络教室、计算机、投影机。充分利用这些现代化的教学设备，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，激发学生的创新思维，使学生顺利地掌握计算机知识，提高智力和非智力因素。运用多媒体手段，可按以下几个步骤去完成教学任务。 1．布置任务。上课伊始，我们可以先用计算机投影仪将本节课的学习任务展示出来，或是一幅画，或是一篇文章。画面直观、易懂，任务明确，就可激发学生的学习兴趣。 2，辅助讲解，当需要讲饵一些必要的操作时。可以利用多媒体网络实时播放教师的操作过程，使每一个学生都能清晰、准确地看到，从而明确操作方法。 3．交流讨论。课堂上可以请学生介绍自己的学习经验与体会，利用多媒体网络将他的计算机画面和他的声音，传送到整个网络，使每个学生都能看清他的操作过程，听清他的声音。与此同时，鼓励其他学生可以提出不同意见，进行讨论交流，从而达到互相学习共同提高的目的。 4．作品展示。当学生完成任务时，利用多媒体网络展示学生的作品，使学生的自我成就感得到满足，延长兴趣的持续时间，为创新思维的产生创造条件。总之，学习是一个主动的过程