政治高考备考指导经济生活备考.pptVIP

陈友芳教授的建议 经济生活在高考中也是重头戏，所占分值较高。但知识点琐碎，内在逻辑性也不比哲学那么明显，复习起来难度大，学生也比较容易遗忘。 1、以时政贯穿知识点 2、以生产---分配--交换---消费作为课本主线 3、以行为主体牵引答题思路（国家、企业、个人等角度） 体现学科知识的主干 强调概念的准确理解 突出知识的内在联系 学科体系的整体把握 更新备考复习理念 复习与学习新知存在根本区别 新知学习：侧重于解构与分析，形成教学体系 将理论体系分解为知识点，在知识点（概念、原理）与学生已有知识储备和生活经验积累之间建立联系，促进学生自主建构，使学生理解、掌握知识点。 知识复习：侧重于重构与整合，回归理论体系 将分散的知识点联结起来，构建和还原为理论体系，使学生把握知识联系，形成学科思想，掌握学科方法。 复习课的追求：温故与知新 温故是知新的前提，但知识复习的根本任务在于知新 知新的目标： ①对知识内涵的重新发现与拓展深化（微观） ②把握知识之间的内在联系（中观） ③形成学科思想，掌握学科方法（宏观） ④整合理论知识与现实材料，形成新的知识（对时事的认识） 如何知新 通过联系知新——联系引起发展 知识之间的联系（横向联系） 知识上下位之间的联系（纵向联系） 理论知识与社会热点之间的联系（理论联系实际） 通过辨谬知新——否定实现发展（易混点、易错点） (一)知识复习，重在重构与整合 (二)能力培养，应关注思维过程 (三)视野引导,热点专题 (三)解题训练，应注重规范科学 ——学案导学、自主建构课型 知识整理 学案导学 （限时）训练 宏观知识 中观知识 微观知识 主体或设问 限时训练 模拟考试 每周一议 研究试题 寻找试题 尝试编题 一轮复习工作流程 经济生活框架设计思路 教材按 “ 消费――生产――分配――市场 ” 来设计 全书逻辑体系: 为何生产（生活与消费）——是谁生产（经营者与劳动者）——为谁生产（收入的分配）——在哪里怎样生产（社会主义市场经济）。 一条主线：科学发展 二种机制：市场调节、宏观调控 三个主体：政府、企业、个人 四个环节：生产、分配、交换、消费 商品货币价值规律 生产关系要适应生产力的规律 企业 个人收入的分配 国家财政与税收 国内市场 国际市场 通过市场 公共消费（国家） 生产 分配 交换 消费 基本理论 具体知识 个人消费（消费者） 劳动者 主体 经济 相关知识系统总结、主干的落实示例： 引起变化的原因 有形的手（必不可少） 国家宏观调控 无形的手（基础） 市场（价值规律） 1.决定因素：价值 主要：供求 2.影响因素 其它：币值 价格变动 变化产生的影响 1.对生产（三点） 企业 对自身（必需品、高档耐用品） 2.对消费 对相关商品（替代品、互补品） 价格 供求 价值 (生活) 需求 供给 (生产) 宏观调控 (三个手段) 市场机制 企业竞争优势 家庭消费水平 生产成本 自然灾害 世界市场 生活必需品、高档耐用品 替代品、互补品 调节产量 调节生产要素分配 价值规律 市场秩序 流通中需要的货币量、通货膨胀、通货紧缩、汇率、买方市场、卖方市场、利率、股票价格、最低工资、市场调节就业、资源配置、关税、倾销和反倾销。 社会热点：粮价·房价·油价·汇价走势、CPI、PPI、资源产品的价格、农产品的价格、公共产品的价格、股票价格等。 价值规律 1、地位：市场经济的基本规律=市场机制 2、基本内容： 社必时间决定价值量（商品生产领域） 等价交换（商品交换领域） 3、表现形式： （作用形式） 价格供求双向制约（影响价格、价格影响） 价格围绕价值上下波动 4、主要作用 （1）自发（价格影响生产1、3） （2）促使（价格影响生产2） （3）实现（价格影响生产2延伸） 资源配置到最需要环节 资源充分合理利用 资源配置到效益好的 环节 本质、现象 引起 表现 引起 导致 体现 提高经济效益、促进资源优化配置 5、根本作用： 企业的生产和经营 企业 含义、地位 形式 公司制 股份有限公司 有限责任公司 经营战略 科技管理创新 诚信经营信誉形象社会责任 经营者素质处理好关系 兼并破产合并重组强强联合 经济全球化与对外开放基本国策形势背景 市场经济与国家宏观调控相关政策背景 提高经营者素质，研究和把握市场需求（面向市场，调整……结构（价格对生产经营的影响） 充分利用国际、国内两个资源两个市场，“引进来、走出去” 遵循和运用价值规律，改进技术、加强管理