环境保护 2010。3。17.doc

“环境保护”内容解析 一、“环境保护”的结构分析 （一）“环境保护”在高中地理课程中的地位 环境保护”模块是高中选修部分的第六个模块。这个模块的设计注重“关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神和人文素养。”在高中地理的各个模块中，本模块是培养学生的环境观和资源观的重要依托内容，也是课标“课程性质”中地理学“在解决当代人口、资源、环境和发展等问题具有重要作用”的具体体现。 在高中地理课程中单列“环境保护”选修模块是地理学新发展的需要。“环境保护”模块重点介绍了环境、资源、环境保护与环境管理等方面的内容，几乎与高中必修、选修的各个模块都有紧密联系，与义务教育阶段的地理课程也有联系。 （二）“环境保护”内部结构分析 “环境保护”知识之间的关系 本模块主要围绕“环境保护”这个中心选择内容，而不是环境科学。因为环境科学的内容非常广泛，包括环境化学、环境地学、环境生物学、环境物理学、环境工程学、环境法学、环境经济学、环境伦理学、环境教育学等众多学科。在有限的课时中，我们不可能、也没有必要介绍这么多内容。在“环境保护”这个模块中，选择了“环境与环境问题”、“资源问题与资源的利用、保护”、“生态问题与生态环境保护”、“环境污染与防治”、“环境管理”5个专题 从这5个专题来看，第一个专题“环境与环境问题”是全面性的介绍；“资源问题与资源的利用、保护”、“生态问题与生态环境保护”、“环境污染与防治”3个专题，则是从资源问题、生态问题、环境问题3个方面对广义环境问题的进一步展开介绍；“环境管理”是对检验环境保护有效性的主要途径，这个专题将学生对环境问题的视野扩展到全球，并把学生环境保护的概念从观念逐渐向行为方面内化。 二、“环境保护”“标准”解读 （一）学习目标及其内容选择 1．环境与环境问题 （1）了解当前人类所面临的主要环境问题 环境问题自古就有，但只是局部地区，自然环境可以迅速将其净化，所以并未对自然环境造成很大的损害。今天，环境问题已从局部地区扩展到全球，从对部分人有影响扩展到威胁全人类。 当前人类所面临的主要环境问题表现为环境污染和生态破坏两大方面，具体有酸雨污染、气候变暖、臭氧层破坏、土地荒漠化、森林面积减少、物种灭绝与生物多样性锐减、水环境污染与水资源危机、水土流失、城市垃圾成灾、大气污染等。我们进一步可以把这些环境问题概括为三类，一是全球性的环境污染，如温室效应引起的全球变暖、臭氧层破坏；二是大面积的生态破坏，如森林面积减少、物种灭绝与生物多样性锐减、水土流失、土地荒漠化等；三是突发性的严重污染事件，如1986年4月前苏联切尔诺贝利核电站泄漏事故造成严重的大气、水、土壤的污染。 课标的学习目标要求归纳得出当前人类面临的主要环境问题，这样可以加深对环境问题的认识，进一步了解全球性环境问题的来源和类型。 （2）认识环境问题产生的主要原因及危害 环境问题在以前的学习中常常遇到，但多数情况下是个别的问题。这里把环境问题作为一个整体，讨论产生的主要原因和危害，加深学生的认识。 工业生产无疑是环境问题的重要原因，它把大量深埋于地下的矿产资源开采出来，进行加工生产，在其产品生产和消费过程中，排放的“三废”都是自然界难以降解和净化的。现代环境问题的污染源和破坏源众多，既来自人类经济的再生产活动，也来自人类的日常生活；既来自发达国家，也来自发展中国家；既来自污染物直接的污染，也来自污染物对自然环境的影响而产生新的污染物和破坏。 环境问题的危害是随着环境污染的加剧而扩展的。现代的环境问题不仅明显损害人体健康，并且全球性的环境污染和生态破坏已经威胁到人类的生存与发展，对人类社会构成了巨大的威胁。一位著名的生态学家将目前的全球生态恶化比喻为没有枪声的第三次世界大战。如果环境继续恶化下去，地球将很快失去供养人类生存的能力。 （3）认识人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观 今天全球性的生态问题，从根本上说，是由于人类在发展经济和科学技术的过程中，没能正确处理好人类活动与自然生态的关系而导致的，是由于没有正确认识和处理人类与环境的关系。在人与自然的关系中，一方面是自然环境决定人，这是人的自然化；另一方面是人决定自然，这是自然的人化，自从地球上出现了人类，地球的历史就既是自然史，同时又是人类的历史。 整个地球就是一个巨大的复杂多样的生态系统，人类活动不过是整个系统中的一个子系统。人类活动参与到地球整个生态活动中去必须