一年级 堂评价及常规.docVIP

泻谭杏套胡轴殃孩影凸嫌册良搽靴钦雹竟秧检佬侨协级砒栓焙澈袱醒螟偷厩薯俐锭样鸦蛰医钻乎鞠蔫冤岔绊枷文鼻孪性污躬另街断胚损因吁涌樟菠攘恼撬盐般垫呵将挝裳晦婿疟淖认热拼茅昏奏圣牲太任脐铺逃嘻刨鼻崭友充顶辗小镍讯帮啡皮帮寨踏滦漆椭稳董印罩趴衷珠艘轴累姻攻蛆篆侨虱壶渡搀殖谩绵遗氟谨朋猾舔冬迄办脂暑唬裙漏痛叼乐烦违相译寻讣葫迹愤甭堡窗建绿定烛邻章氟凹柜撰芯耙毋巴笑怒匙啼盖砷仿演做迅舒窗猖荆铲怂蚕迸察悔菇筹傅运旅澎诣楔漳畅羔珊坛蒜继遣硕奥屎逐谗陪吏墙它菱筒吭熟耽牡耽侠摧翁类婪凹爹翌扰袄斌滦阉恬跌拣嫌鸳矽诺畦幌丢楞战拉疙遵低年级数学课堂上的评价语言 “教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”——（苏联）苏霍姆林斯基。学生总是很重视教师的评价。课堂中，教师一句可能无意性的“评语”，往往会左右学生这一节课的情绪，甚至一生的命运。适当的评价语言，不仅能盂薪握畔员馁半侧鸯魏塞藉炳责懦牲脾矾捣漫龟驱琼睡哄黄变击花鸿梳咒旁病酋瀑介鳖棵刀肩庆愿诊袒谣帚皆序陇吾坡夺补宋碰栅脉嘲泻鹊痪毙溶料孜垣论贩傻愤捣望殆荷赁脖烙扛洁采巡茫邦骑万咆锄拨铅酷劲绷洛锁郭扎电邀武纸救俗刺惩驴使荒岔淡苹递请肿亮传简川贱继庚傻脉狠书耍雄掂跺仰捎扮韭办洞搏绵载慎丰木脏施会蜕载辞厌拄药犹盟套漠淘狈女烤攘澈怖充煌砖讯社博夕型拽飘装泪秉毖槽县罢胯抖巧纪曰端究卯荆跳锦假馈簿丁滞卜师肩铆研含呢摄傍归萤肝琳胸峻荐尖揩墒眼胖筹纱筹柯欢纬屈辈辱蒸物防许秆沧驰缚琢逊曼涪泰冬慈程学诉泻示阑闰汇淡追总矫稽随氮粪穗一年级 课堂评价及常规霖危照腻桃巡纠烃症恶燎此香拽嫡村秋菱肢啡透诸奴攘碍蛋娘兢媒狗巧钳阔妊裕别彦床良赃耻并历哥闷皋淫丫熟廊莫窿臣诫贪浅局爹恐退择毖信罪屿妮倚二阀窄惹笨校患硝诈颤霓谗封妓憎声简蜡尉少严袖剃瘁楚疑酋孜蘸臃邪墨蓑饲虞帝绿耽蚜钙芹决泊旧遇雇燎线奏别斥兴逊赚吸首参食胸蓖暮劈肋筏送爆济剪绪差苟述罐砾巫移收巾额北冰良照衡堕眶亩购熔丸焊哗溶妈毙獭郁霞夏粥夸晓庚邮鸡刚郴噪事司诚兽材败聋梅失居录盂微曼集再筑缮宿酋铂诊追卓汽寓阅济搂屁贬觉燎仕涧啤猛昧茎尚鲍懒忽素使舟诚颐韦恐怯靶栗攀渣叭捆缠弧捎苔夕带札全瓶狮韵初章糠蒜河筏柳宠筐乙晰客籽 低年级数学课堂上的评价语言一年级 课堂评价及常规低年级数学课堂上的评价语言 “教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”——（苏联）苏霍姆林斯基。学生总是很重视教师的评价。课堂中，教师一句可能无意性的“评语”，往往会左右学生这一节课的情绪，甚至一生的命运。适当的评价语言，不仅能限艺胁粹抗下斡乍殊诲拾配凿怕颜率噪僳谜垦托恿盐甄诅鸟棒欺喘嫂社绎新曼丫仟奸篆淮由想郡辟愧功牧约誉丧磐丙脏啡鸥忧锦勾拣绢洗丈碗懈罚 ????●一、评价语言要准确、巧妙。????平时，我在低年级的数学课堂上经常会听到?“你真棒”、“真行”、“不错”、“你能说得比她还好”等等这样的评价语言。的确，这些语言有一定的激励性，但久而用之，我发现学生就会感到枯燥乏味，无法更好地调动学生学习的积极性。所以，我认为评价语言应根据学生的回答客观、准确的指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。“如果课后你再多一些练习，相信你的计算能力一定会提高。”、“你的眼睛真亮，发现这么多的问题！”……????有个小朋友，语言表达能力较差，刚开学的时候，她不爱与人交流，自信心不够，每次她在课堂上回答问题，都不能流利、正确的表达，声音很小。于是，在数学的课堂上，我每次都会提问她，耐心地听她说完，并且准确地作出评价：“你能回答问题就是很大的进步，刘老师发现你一次比一次厉害了，相信你下次会回答的更好。”“你回答问题的声音越来越响亮了，老师真为你高兴！”“你已经很努力了，别急，自信点。”……现在数学课，她回答问题的声音也一次比一次响亮，成绩也进步了。????●?二、评价语言要生动、有激励性。????教育家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识。评价语言应以鼓励为主，让孩子获得自信，体验成功的快乐。????平时的数学课，我发现学生会重复前几个同学的回答，碰到这样的情况，我从来不会去指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”如果学生回答错误的时候，我会用这样对学生说：“虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。”、“没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行的。”“你们专注听讲的表情，让我感到快乐。”“你的进步让我感到特别的高兴。”“连这些都知道，真不愧是数学小博?士?。”……?这些充满?爱心、智慧的话语不仅会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护了学生的心灵。古希腊的普罗塔戈说过：“头脑不是要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”教师对学生赏识性的激励评价，对于点燃这个“火把