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教 学 课 后 反 思 科 目 数 学 反 思 时 间 2010年9月15日 课 题 第1章 走进数学世界教学反思 教材篇目 七年级数学 任课教师 李智敏 任 课 班 级 初中一年级1、2班 教材内容简析 知识结构： 教学回顾 1.通过主动学习获得数学知识? 在每节课教学过程中,学生是通过解决一步步复杂的问题来主动学习数学的,数学问题的解决呈层阶递增(初步性问题--拓展性问题--挑战性问题),学生们在教师的促进帮助下,自觉进行探索,主动识别问题,并以小组为单位与全班同学分享他们的推理.通过对整个教学过程的分析,我发现要注重知识的传授与能力的培养相结合.培养学生的思维能力,不仅需要教师有清晰的教学思路,还需要老师鼓励学生质疑,开发思路。? 2.与学生建立学习共同体? 教师要带着微笑进课堂,尊重学生个体,热情鼓励学生,按照课程标准的要求和特点,关注学生的兴趣,力求从学生实际出发,从学生生活入手.注重学生自立学习,合作学习和探求知识的过程和体验.教学过程逐渐成为师生交往,共同发展的互动过程. 教学得失 激励政策大大提高了学生的学习数学的兴趣.? 在教学中不论什么档次的学生都给予获奖的可能,使学生能抬抬脚就得到满足.处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水,教师要以积极,乐观,自信的态度看到满的一部分,以欣赏,理解,期待,关注,真诚,合作,平等的眼光寻找他们身上的闪光点,发挥评价激励,反馈的功能.一个微笑,赞赏的目光,大拇指等都会收到意想不到的效果.同时调动学生自评,互评的积极性,给予他们机会,从而在更高层面上提升学生内心世界中渴求进步,向上,完美的崇高欲望. 此外，通过学习，学生在十分有趣的氛围中研究问题，通过自主学习、主动参与、互相合作等活动，培养和提高了学生的探索能力。课堂上，学生的学习方式不再是以前那种死记硬背、机械训练的学习方式，学生在教师设计的一串问题引导下独立思考、小组讨论共同探讨。整个课堂体现了学生“主动参与、乐于探究、合作交流”的学习方式，从而提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及合作、交流的能力。由于教材中重要的数学概念与数学思想体现了螺旋上升的原则，要创制性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；要重视现代教育技术在教学中的应用，尽可能合理、有效地使用多媒体，提高教学效益 教学回顾 有理数的加、减、乘、除和乘方运算是建立在小学算术运算的基础上。有关有理数运算的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师难教，学生难理解。有一个比较省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则。但新课程提倡让学生体验知识的形成过程。本单元教学设计上尽量考虑有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使教学面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。 教学得失 反思本单元课，成功之处在于： ?1、创设情境，引入课题，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。例如：在教学“有理数的乘法”时，首先由学生口答有理数加法的练习入手，自然地过度到有理数的乘法，找准了新知识的生长点，为学习新知识做准备。然后，让学生举例说明两个加法算式的在实际生活中意义。再提出生活中的另一些实际问题又可以用怎样的数学知识去解决的问题。 2、精心设计的现实模型“水位变化，日期前后”使有理数的乘法法则的“规定合理性”与“规定必要性”都得到了事实的说明。新课程标准强调,教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,而有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下,本节课的引入部分通过幻灯片形象直观地展示学生熟悉的水库水位变化情况,创设了真实的问题情境。意在诱发同学们进行探索与解决问题，这样既激发了学生的学习兴趣，又弘扬了滩坑移民精神，对学生进行德育教育，同时让学生体会到数学问题来源于实际生活。 ?3、练习设计，让学生体验到成功的乐趣。本单元内容安排紧凑，由浅入深，循序渐进地突破难点。根据七年级学生的思维特点和年龄特征，设计了“试 一试”、“练一练”、 “合作学习”等环节，激发学生的好奇心，并在教学中尽量用激励性和导向性的语言来鼓励学生大胆发言，面向全体学生，让学生在比较轻松和谐的课堂氛围中较好地完成了学习任务。 尽管最初的设计能体现一些新的理念，但经过课堂实践后，仍感到有许多不足。 ?1、课堂引入化时间太多。有理数的加法对本节课的作用不是很大，直接从水位变化的实例引出可以节省一些时间用于合作学习的环节。 ?2、“巩固训练”这一环节的题目有时设计的较难，对中下学生一时难以接受。重点应该是练习有