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第一节 行为主义的学前教育理论 主讲人：王冬梅 张红梅 提纲 行为主义理论流派的出现？ 什么是行为？其基本论点是什么？ 华生的理论观点？特点? 斯金纳的理论观点？缺点？ 他们的不同点？ 研究行为主义的重点和难点？ 目的？总结?  行为主义理论的代表人物 华生 巴普洛夫 桑代克 斯金纳 班杜拉 赫拉 托尔曼 行为主义理论流派 行为主义的出现是随着20世纪20年代以后社会的发展对人的能力和素质提出高要求，而基于遗传决定论和成熟论的教育难以培养出适应时代要求的人，于是出现了以蓬勃兴起的行为主义心理学为基础的教育理论。 行为：行为是有机体面对情况的一种反应态度，它不仅包括人的身体反应和动作，并且包括口语说明和主观的经验。一个人的行为产生，免不了外来的消息对有机体的刺激，经过这种刺激后，即产生某种行为反应。总之（它是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合） 行为主义理论的基本论点是：人总是期望一些令人满意的行为，而反对造成不适的行为，因此，行为会不断发生改变。由于“对外来刺激的反应行为是经过学习而来的”，所以，如果要去除当事人的不适当行为，应该给当事人提供一个“再学习”的机会，以修正当事人所希求且能感到满足的行为。所以，行为修正的修正对象，不仅仅是行为失调者，还包括对正常行为者欲改变其行为使之合乎环境要求的需要者。 该理论体系包括传统条件反射理论、强化条件反射理论和社会学习理论。 华生的行为主义理论 约翰·华生（John B.Waston,1878）于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的人。他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来，人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激―反应（S-R）。 他是在巴普洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律 华生关于环境决定儿童心理发展的观点，完全是他的行为主义基本观点的具体体现。 特点：具有选择性和适应性 斯金纳行为主义理论 斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应；另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。 条件反射也分为两类：与应答性行为相应的是应答性反射，称为S （刺激）型S型名称来自英文Stimulation。；与操作性行为相应的是操作性反射，称为R（反应）型R型名称来自英文Reaction 缺点：1、过于强调人类的习惯性，忽略了主观性的影响。 2、对于奖品，没有明确性，毕竟人类不是小狗。什么样的奖品才能使人类屈服呢？ 斯金纳与华生观点不同的是： 斯金纳把行为又分成了两种： 应答性行为——反应发生时可以看到刺激的行为，是对一定刺激的应答反应。 操作性行为——反应发生时看不到刺激的行为，行为最初出现的时候并没有明显的刺激出现，也许有刺激（但不明显），是一种自发的行为。他的侧重点在操作性行为习得上，用公式来表述，但不是S-R（刺激-反应），而是“反应-强化” 研究行为主义理论的重点和难点 重点：行为主义理论发展脉络；强化和惩罚在教育中的应用；社会学习理论在教育的应用；行为主义的新进展。 难点：行为主义理论发展脉络；强化和惩罚在教育中的应用； 从行为主义看来：学前教育的主要目的是建立儿童建设性的行为库，从而有计划和连续性的形式下促进其成长和发展。强调自由和公开课程的学前教育常把儿童的发展置于偶然。 它具有一定的局限性。因为较少考虑儿童的情绪情感、兴趣爱好、积极性和主动性。 总结 行为主义的学习理论主要是以动物实验为基础的，以可观察的的行为作为自己的研究对象，它的研究思路以行为主义的心理学的基本假设为依据，即学习者的行为是其对环境刺激的反应，所有行为都是习得的。行为主义又被称为“刺激——反应”学派。 谢谢大家本节结束 * *