第6课求索理的历程.pptVIP

蜜蜂筑巢 蜘蛛织网 母鸡下蛋 学生课堂思考 学习“三个代表”思想 “克隆人”的争论 长江三峡兴建 青藏铁路修筑 非典疫苗的试验 家庭承包制的改革 政府机构的改革 费改税的试点 辨析：“实践是认识的唯一来源” 区别 1、认识的唯一来源 ——实践 2、实践是认识发展的动力 （1）认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动人们去进行新的探索和研究 。 4、实践是认识的目的和归宿 （1）认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。 易错明辨 1.实践是客观见之于主观的活动。(×) 2．实践是人们改造世界的一切活动。(×) 3．实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。(×) 4．实践是有意识的、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。(×) 5．认识的来源即认识的途径。(×) 6．认识的起点是实践。(×) 7．实践是认识的来源就是实践是认识发展的动力。(×) 8．认识既来源于直接经验，又来源于间接经验。(×) 9．不同的人对同一现象必定会有不同的认识。(×) 10．认识的根本目的是经过感性认识上升到理性认识，透过现象看本质。(×) 12．正确认识只有在同错误认识的不断斗争中才能获得。(×) 13．错误认识不是来源于实践，正确认识才来源于实践。(×) 14．实践是认识发展的唯一动力。(×) 15．实践是认识的唯一途径，要获得知识就要亲自参加实践。(×) 16.既然真理是客观的，就不能说真理是具体的有条件的。(×) 17．真理一定是理性认识。(×) 18．对同一事物的真理性认识不止一个。(×) 19．意识和认识是一回事。(×) 20．认识具有无限性，所以人们始终不能达到对事物的真理性认识。(×) 例1 (2010·江苏卷)下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是(　　) A．读书破万卷，下笔如有神 B．近水知鱼性，近山识鸟音 C．欲知山中事，需问打樵人 D．路遥知马力，日久见人心 例2 (2010·广东卷)关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好(　　) A．物质与意识的关系　　　　 B．实践与认识的关系 C．真理与价值的关系 D．量变与质变的关系 例3 (2010·重庆卷)正在上海世博会丹麦馆展出的“美人鱼”雕像，是根据安徒生童话中的“美人鱼”形象创作的。许多孩子都是读着安徒生童话长大的，但因为成长背景、生活习俗等差异，每个人心中都有一个不同的“美人鱼”形象。材料表明(　　) A．安徒生的童话世界是客观存在的 B．人们心中的“美人鱼”形象以“美人鱼”雕像为基础 C．人们对“美人鱼”认识的差异性，源于一定的主客观条件 D．安徒生心中的“美人鱼”是其主观思维的产物，缺乏客观基础 例4 (2010·四川卷)应对气候变暖，关乎地球上每个国家和地区，关乎每一个人。早在1898年，就有科学家指出，燃烧煤炭和石油产生的二氧化碳将导致地球变暖。随后，人类为防止地球变暖进行了漫长的探究和实践。时至2009年，大气中二氧化碳含量已由工业革命前的280 ppm(1 ppm为百分万分之一)升至390 ppm，然而在哥本哈根会议上，各国在应对气候变化问题上仍然认识不一。人类对气候的认识，哥本哈根会议不是终点而是新的起点。材料体现的哲理有(　　) ①世界是复杂的和不断运动变化着的，人的认识是无止境的 ②认识总是要受到主客观条件的限制，人的认识具有反复性 ③认识是一个圆圈式的循环往复过程，人的认识具有规律性 ④本质的暴露和展开有个过程，人的认识永远不能达到真理 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 例5 (2010·全国卷Ⅱ)庄子在《齐物论》中说，庄周做梦变成了蝴蝶，惬意地飞来飞去，可是一觉醒来发现自己还是庄周。究竟是庄周做梦变为蝴蝶，还是蝴蝶做梦变为庄周？庄周认为这是一个无法解决的问题。在马克思主义哲学看来，庄周之所以认为这个问题无法解决，是因为他不承认(　　) ①联系具有多样性和条件性 ②客观存在的事物具有确定性 ③检验认识的真理性和标准具有客观性 ④人的认识结论具有不确定性 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 例6 (2010·全国卷Ⅰ)科学家指出，“当黑洞或坍缩星等大型天体在太空加速时，会产生引力波。但由于它非常微弱，我们一直无法探测到”。科学家拟实施“激光干涉仪太空天线”实验，以探测这种引力波，科学家断言尚未探测到的引力波的存在，在辩证唯物主义看来，其依据是(　　) A．尚未探测到的事物迟早要为实践证实其存在 B．只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物 C．理性认识比感性认识更深刻