物理研究性学习在生活中使用太阳能..docVIP

研究性学习设计方案 ——在生活中使用太阳能 研究课题名称： 在生活中使用太阳能 设计者姓名 所在学校 所教年级 高三 研究学科 物理 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 能源问题已经成为当今头号问题，常规能源资源的有限性和环境压力的增加，使世界上许多国家重新加强了对新能源和可再生能源技术发展的支持。而太阳能太阳能是一种清洁、高效和永不衰竭的新能源。在新实际中，各国政府都将太阳能资源利用作为国家可持续发展战略的重要内容。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 本课题有利于学生认识常规能源的紧缺，以及在使用煤炭、石油等常规能源过程中产生严重的环境污染问题，认识到寻找新能源代替常规能源和环保的重要性和逼迫性。通过本次实践活动，培养学生热爱生活，增强环保意识，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。 3、课题介绍 太阳能的应用非常广泛，在日常生活中和生产中的各个领域都有应用，对我们的作用也非常重要。 这个课题可以研究的范围也很广，同时也可以贴近生活又可以科学分析，也用以找到相关的材料。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 知识与技能： 1、了解常规能源有哪些？ 2、了解常规能源的缺点。 3、了解太阳能。 4、了解太阳能的优点和缺点。 5、了解太阳能在生活中的应用。 6、了解太阳能在未来的应用。 过程与方法 1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。 3、经历小组合作学习，实地调查，学习团队合作分工与交流技巧。 情感态度与价值观： 1、感受能源危机和寻找新能源的必要性。 2、培养科学探索精神、团结合作精神。 3、培养对环境的保护意识，感受社会发展对我们的重要影响。 4、更好的认识到正确利用科学发展社会，提高生活的重要性。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、学生是高三的学生，已经具有稍微成熟的个人细想和意识形态，能独立思考问题，有个人的观点。 2、学生学习的物理、化学知识对常规能源和太阳能有一定的了解。 3、学生的学习任务比较重，要参加高考备考。 4、学生对电脑、网络有一定的了解，但程度参差不齐，能完成网络搜索查找资源。 5、学生对研究问题兴趣较浓厚。 6、学生对能源和太阳能的人士不深。 7、学生思维活跃，善于与同学交流。 8、学生有较好的文学功底和文字表达能力。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： 1、常规能源的种类和使用范围、形式。 2、常规能源的的现状，包括储备量、需求量，经济性等。 3、能源使用中产生的污染问题和危机。 4、太阳能的优点。 5、太阳能使用的形式和领域范围。 6、未来使用太阳能的设想。 通过哪些内容的研究来达成这一目标 1、收集有关能源使用和太阳能使用的资料。 2、调查周围环境，做小区社会调查问卷。 3、访问技术人员或专家。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 每个小组都应该有一份报告，每个专题制作一个展示PPT文件，做调查的要有相关调查结果。每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、老师评价形成的综合评价表。 六、资源准备 教师提供的资源： 1、定时开放电脑室给学生找资料 2、协助学生借阅一些重要的学校图书 3、提供一些相关部门的联系方式 4、为学生开放实验室，安排适当的时间。 5、评价量规。 学生自己准备的资料： 1、基本的记录工具，如相机。 2、调查问卷。 3、发掘其他有用的东西。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、明确本次学习的目的。 2、学习基本的研究方法、步骤和要求。 3、讨论问题。 1、解析研究课题的目标。 2、组织学生讨论，提问题。 3、利用演示文稿教导学生研究步骤与方法。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 提出问题并共同讨论可能的课题 组织学生参与 一周 成立课题组 1、根据专长和兴趣组成小组，确定研究课题，选出组长。 2、各小组内进行合理分工。 1、在学生自行分组的基础上，协调学生分工。 2、协助学生讨论各小组