2014我的母亲教学设计.docVIP

语文《我的母亲》教学设计方案 我的母亲 教学内容：《我的母亲》 教材：《语文》基础模块上 高等教育出版社 总主编：倪文锦 于黔勋 主编：倪文锦 教学班级：14文秘 教学用时：2课时 教学理念：中职语文是基础性工具性学科。在教学过程中教师结合专业创设情境，通过微课视频和多媒体教学相结合的教学模式，用信息化手段引导学生理解文章，培养运用语言的能力，提高学生的语文素养。 教材分析：《我的母亲》是高等教育出版社中职语文（基础模块）上册第一单元所选篇目。《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。本课的学习重点是记叙文的语言。他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。 在《中等职业学校语文教学大纲》（试行）中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。可见，培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求。 学情分析：中职高一学生从小学到初中阅读了一定量有关写母亲的诗歌和文章，他们会感恩，能独立，但是正值十六七岁的年龄，难以将爱付诸行动。阅读面相对比较狭窄，理解运用语言的能力不是很强。 教学目标：了解课文以时间为顺序的叙述方式。学习课文自然朴素又充满感情的语言。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 教学重点、难点：揣摩和品味本课语言把握作者的语言风格；培养学生的运用文字语言的能力。 教法学法：（1）引导法，点拨法。建构主义认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。本课采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法。本文字里行间渗透着作者对母亲的感激、赞颂、怀念之情，教师可指导学生反复朗读课文，体会作者的感情，故以朗读法为辅助教法。还有就是教师引导法，切身感染法，通过教师的自我的例子，让学生得到薰陶，产生心灵的共鸣。 （2）新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法、师生共鸣法。激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的深究欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。 教学步骤： 1、创设情境，导入新课。 2、朗读课文，整体感知。 3、师生合作，逐步发现。 4、小组合作，自主探究。 5、课堂延伸，写作链接。 6、创意练习，培养能力。 教学过程： 1、创设情境，导入新课 在你的生活中，在与母亲的相处或交谈中，是否有给给你留下深刻印象的事，请谈谈你的感受。教师结合自身孝顺母亲的例子，播放图片和视频。学生讲述母亲故事。 设计意图：将学生带入情境，师生共鸣。 2．朗读课文，整体感知 教师提问给学生分组讨论： A.本文记叙了母亲一生的哪几件主要的事情？ B.本文的记叙顺序是什么？ C.母亲有哪些性格特征？ 学生分组探究，把握脉络——学生分组合作探究问题： A.本文记叙了母亲一生的哪几件主要的事情？ B.本文的记叙顺序是什么？ C.母亲有哪些性格特征？ 设计意图：合作探究，尊重学生的阅读体验。 3．师生合作，逐步发现 读了这篇文章，你从中感受到什么？请两位学生谈谈个人的感受。 设计意图：肯定个性化的发现。这问题比较宽泛，目的是希望学生能注重个体的体验。 4、小组合作，自主探究 分析重点句子含义。如：（1）桌椅都是旧的，柜门的铜活已残缺不全，可是她的手老使桌面上没有尘土，残破的铜器发着光。 （2）在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。词语：鲜红微肿（将母亲辛劳的程度逼真地展现出来） 终年（突出了母亲一年到头的劳累）。 设计意图：归纳的环节非常重要，它训练学生理性的概括能力。 学生自己阅读发现，圈画后面几段文字中比较精彩的句子或词语，然后按照我发现＿＿＿＿＿句子写得美妙，它的美妙在哪个地方？ 设计意图：培养学生理解句子的能力。 设计意图：教师屏幕软件讲解，明确答案。 5、课堂延伸，写作链接 教师制作好《我的母亲》视频朗读，进行播放。 提出问题：1．文章中哪些语句是饱含深情的，说出自己的体会。 2．读了这篇文章，你对你的母亲有了哪些新的认识？ 3．你从本文学习了哪些写人的方法？对比自己的作文，看自己的习作在语言运用上有哪些不足？ 欣赏文章，感悟文章：学生谈谈对本文语言的体验和感悟。 设计意图：培养学生写作能力。 6、创意练习，培养能力 教师：谈谈如何孝敬父母。教师用自己写的诗歌谈感受。与学生共鸣。 教师结合自身例子诉说，与学生产生共鸣。布置练习。 设计意图：培养学生的口头