徐州市2010—2011学年度高三第二次质量检测.docVIP

徐州市20—2011学年度高三第次生物试卷分析高三第次 （一）、命题指导思想 徐州市2010－2011学年度高三第二次质量检测生物试题，其命题的指导思想遵循2011年江苏省选修学业水平测试（选修科目）说明的命题思路，1、体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。2、以能力立意为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。3、重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与刺穿生活中的实际问题，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。 （二）、命题范围和命题特点 1．试题涵盖必修1、2、3和选修1、3五本教材的知识点，具有较广的知识面，对进行正常教学是一种鼓励。 2．命题特点１.突出双基，重视能力立意。.中等难度题较多。３.图表内容较多（近2３处），重视学生收集处理信息能力和分析问题解决问题能力的考查等。 重视基础知识，识记的知识不少，大量的题目都与教材的知识点扣的很紧，图表题较多，重视考察学生学习的基本技能，实验与探索题占据一定的比例。本次四市联考试卷采用各市集中命题再合卷的形式，试卷来源丰富，命题质量较高，很好地检测了学生一轮复习的情况，发现学生存在的主要问题，为下一阶段复习提供了科学的诊断性依据。试卷难度看似不大，但是考查的落脚点还是很巧妙很隐蔽的，由于学生答题不够规范，不够全面，再加上阅卷严格按照参考答案阅卷，导致学生不能得分，而使试卷的难度加大。 序号 正确答案 率% 6 D 0.57 细胞分裂各时期DNA的数量变化不理解。 8 A 0.4 不理解考察的意图，不知从何入手答题。 10 C 0.58 有关变异与育种的原理和方法的知识掌握不好 12 A 0.29 不理解恒温动物保持体温恒定是产热多，散热多，寒冷环境中代谢多的原理 13 C 0.43 探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验 16 B 0.59 难度不大，主要是基础知识掌握不牢。 17 D 0.53 没掌握果酒、果醋的制作方法和注意事项 21 BCD 0.29 不知道ATP、RNA、质粒的结构和化学本质 22 ABD 0.25 不理解131I在人体内转移的过程 23 ABCD 0.15 难度稍大。种群的特征、性状分离、遗传的相关计算不过关 24 ABD 0.32 DNA和蛋白质的提取方实验的方法不会、过程不熟悉。 25 AB 0.33 图文转换能力较弱。不能识别坐标图中的精息电位，零电位的数值。或根本看不懂图。 表4 徐州市2011年高三第二次调研考试 生物试题主观题抽样数据及错因分析 题号 考察知识 错因分析 26 基础实验 （1）1.57 （2）0.69 （3）0.33 （4）0.36 （1）组织样液中脂肪不需用显微镜观察 （2）表达不准确 （3）色素带的色素种类不清楚 （4） 27 光合作用和细胞呼吸） 28 噬菌体侵染大肠杆菌的实验 （1）0.63 （2）0.65 （3）0.97 （1）不知道上清液和沉淀物的成分 （2）不会标记噬菌体 （3）不知道菌落的含义，把菌株和噬菌体混淆 29 细胞分裂与遗传病概率计算 （1）1.53 （2）0.32 （3）0.42 （2）主要是不会区分ABC三幅图中B图肯定是女性，C一定是男性（XY染色体没区分出来 （3）患病概率的计算不过关。 30 人体生命活动调节 （1）1.11 （2）0.66 （3）1.08 （4）0.16 （4）内环境稳态的调节机制写不全，漏掉免疫 31 生态系统 （1）1.33 （2）0.19 （3）0.19 （2）学生不知道如何表达。 （3）能量传递效率不会计算。 32 酵母细胞的固定化技术 （1）0.78 （2）0.76 （3）1.09 （4）1.09 （1）不知X溶液的成分和作用 （2）认为搅拌是为了增加溶氧量 　 33 基因工程 （1）1.25 （2）0.30 （3）0.98 （4）0.78 （2）不知道选择何种酶的原因是看不懂图 （3）不知道同表格中找条件。没看到平末端。 （4）没有明确指出氨苄青霉素基因被破坏 34 探究实验 （1）0.55 （2）2.29 （3）0.62 （1） 四、答卷中暴露出的问题： 对“点”的知识掌握。 较弱读图表的能力。图生物学的第二语言，尤其是非选择题部分，几乎是“无图不题”。实验能力薄弱。实验在高考中的比例越来越大，从新情景提取信息的能力分析问题的能力较分析问题的条理不 清晰。 对下一阶段复习的建议 2．注意在4月底之前完成二轮复习，二轮复习中穿