学与问(第二课时).ppt

课外拓展 3、关于问的诗句： 每事问 （1924） 陶行知 　发明千千万，起点是一问。　　　 　禽兽不如人，过在不会问。 　智者问得巧，愚者问得笨。　　 　人力胜天工，只在每事问。 课外拓展 3、关于问的诗句： 问到底 （1924） 陶行知 　　　　天地是个闷葫芦， 　　　　闷葫芦里有妙理。 　　　　您不问它您怕它， 　　　　他一被问它怕您。 　　　　您若愿意问问看， 　　　　一问直须问到底。 23、学与问 说明事理的文章 ----议论文 议论文的特点： 提出观点（开头）　 事例证明、道理论证（正文） 得出结论 （结尾） 芳菲：花草的色美、味美都称芳菲，这里即指花草。 大林寺：寺名，在庐山香炉峰顶。 五彩缤纷：各种色彩交织在一起。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 相辅相成：互相补充，互相配合。 理解词语 1、表示变化快的，例：瞬息万变 词语积累 按要求写四字词语。 日新月异 变幻莫测 千变万化 2、表示颜色多、美的，例：五彩缤纷 五光十色 五颜六色 五彩斑斓 3、ABAC式的，例：相辅相成 不慌不忙 无缘无故 第一段（ ）：直接陈述自己的观点“知识是学来的，也是问来的。” 第二段（ ）：列举哥白尼的事例来证明作者的观点。 第三段（ ）：解决问题还要善于求教，拜能者为师。 理清课文脉络 默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？ 第四段（ ）：列举沈括的故事，重在说明要善于把勤学好问和观察 思考结合起来。 第五段（ ）：总结，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。 1 2 3 4 5 《学与问》是一篇说明事理的文章，文章体裁是（ ）。课文课文围绕（“ ”）这一中心论点，通过中外两个事例，告诉我们（“ ”）的重要性，教育我们要从小养成（ ）的习惯。 填一填 议论文 勤学好问 问 勤学好问 再读课文，理清文章思路。 思考：课文围绕“学”与“问”， 1、先写了什么？ 2、再写了什么？ 3、最后写了什么？ 理清思路 理清思路 1、先提出观点： （ ） 2、再证明观点： （ ） 3、最后得出结论： （ ） 知识是学来的，也是问来的。 列举哥白尼小时候和沈括小时候的两个事例 学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。 提出观点： 精读课文 人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。 文章提出了什么观点： 知识是学来的，也是问来的。 文章把“问”比作什么： 金钥匙、铺路石 画线的句子什么作用： 写出了“问”的重要意义。 对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。课文先说了谁呀？ 精读课文 证明观点： 哥白尼 哥白尼 哥白尼（Nicolaus Copernicus，1473-1543），波兰天文学家、日心说创立者，近代天文学的奠基人。 　　哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇宙结构体系——日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的地心说。日心说经历了艰苦的斗争后，才为人们所接受，这是天文学上一次伟大的革命，不仅引起了人类宇宙观的重大革新，而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论支柱。“从此自然科学便开始从神学中解放出来”，“科学的发展从此便大踏步前进”（恩格斯《自然辩证法》）。 　　哥白尼著有阐述日心说的《天体运行论》（1543年出版。 波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东边升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来……哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。 精读课文 证明观点： 说明他好问 说明他思考的问题多，提出的问题多。 他对问题有不懈追求的精神。 省略了许多其他的问题 说一说 这段话是围绕那句话来写的：