模块五 专题三.pptx

模块五 科学探究　专题三　实验方案的设计和评价考点3知识网络考点1考点2考点3知识网络考点1考点2考点1　科学探究?安徽省中考化学试题中有关实验方案的设计和评价主要以科学探究题的形式出现，试题往往以化学实验为基础，联系生产、生活等领域，引导学生利用所学知识去发现问题和解决问题。科学探究的一般步骤：(1)发现问题→(2)提出猜想(假设)→(3)制定计划→(4)进行实验→(5)搜集证据→(6)解释与结论→(7)反思与评价→(8)表达与交流(迁移与知识的拓展)。作为探究题，一般并不需要完全具备以上八个步骤，常因题目的需要而选择其中重要的步骤呈现。考点3知识网络考点1考点2?解答科学探究题的注意事项(1)不要答非所问：一般而言，最终的结论与开始的猜想与假设有一致性，至少也应有一定的关系。(2)注意猜想或假设的合理性：虽然猜想和假设有很多可能，但是所给的猜想与假设不能脱离题目给出的条件，否则就是无源之水。(3)正确选择实验用品：首先弄清实验原理；设计实验方案需紧扣假设，正确选择仪器和药品。(4)答题的发散性：探究性试题往往在假设的提出、方案的设计等方面的答案并非唯一，所以，学生可从最熟悉、最符合题意的答案入手，从而有效防止错误的发生。考点3知识网络考点1考点2典例1　化学实验考试后，某化学兴趣小组发现实验室的抹布非常脏，通过上网查询发现有一种商品对清洗污渍具有特效，那就是“污渍爆炸盐”(如图所示)，把它放入40~60 ℃的热水中完全溶解后会有大量气泡产生，同时会使污渍像引爆废旧建筑物一样，在瞬间被瓦解，可去除洗衣粉难以去除的多种顽固污渍，省时省力。同时清除细菌和异味，使衣物白净如新，且不含氮、磷，保护环境。【查阅资料】“污渍爆炸盐”的主要成分是过碳酸钠，过碳酸钠俗称固体双氧水，白色结晶颗粒。过碳酸钠溶于水时，分解生成碳酸钠和过氧化氢，过氧化氢具有漂白性。【提出问题】“污渍爆炸盐”在40~60 ℃的热水中完全溶解后会有大量气泡产生，产生的气体是什么?【猜想与假设】猜想1：可能是CO；猜想2：可能是H2；猜想3：可能是　。?同学们一致认为猜想1错误，理由是　 。?【设计实验】同学们设计的主要实验装置如图所示。分液漏斗a中加入新配制的“污渍爆炸盐”的饱和水溶液。考点3知识网络考点1考点2(1)在集气瓶中加入少量　(黑色固体)，打开分液漏斗a的活塞，放出适量溶液后，关闭活塞，观察到瓶中有大量气泡产生，然后　，则可证明猜想3正确。?(2)待(1)反应停止后，打开分液漏斗b的活塞，放出适量溶液后，关闭活塞，观察到瓶中有无色气体产生，将无色气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，你认为分液漏斗b中的液体是　(写一种即可)，澄清石灰水变浑浊的原因是　(用化学方程式表示)。?[注意：若答对以下小题奖励4分，化学试卷总分不超过60分。]【拓展延伸】在新配制的“污渍爆炸盐”的饱和水溶液中加入几滴无色酚酞溶液，观察到溶液先变红后变为无色。是什么原因导致滴有酚酞的“污渍爆炸盐”的饱和水溶液由红色褪为无色?请你针对这一问题进行探究。猜想与假设：　 。?实验方案(写出实验步骤、现象和结论)：　 。?考点3知识网络考点1考点2【解析】【猜想与假设】过碳酸钠溶于水时，分解生成碳酸钠和过氧化氢，过氧化氢在40~60℃的热水中会分解产生氧气，故产生的气体还可能是氧气；CO有毒性，作为生活日用品的“污渍爆炸盐”溶于水时，不可能产生CO，故猜想1错误。【设计实验】(1)为证明是H2O2分解产生了O2，则可向集气瓶中加入黑色固体MnO2(H2O2在MnO2的催化作用下分解生成H2O和O2)，再用带火星的木条检验O2的生成。(2)由题给信息知，加入b中溶液后，产生的是CO2气体，则b中应是酸溶液，可以是盐酸、硫酸等；CO2能与Ca(OH)2反应生成CaCO3白色沉淀。【拓展延伸】“污渍爆炸盐”的饱和水溶液中含有碳酸钠和过氧化氢，碳酸钠溶液显碱性，能使无色酚酞溶液变红，而过氧化氢具有漂白性，故变红的溶液可能在过氧化氢的漂白作用下又变为无色。【答案】【猜想与假设】O2(或氧气)　CO有毒【设计实验】(1)二氧化锰　将带火星的木条放在导管口，若木条复燃(2)稀盐酸(或稀硫酸，合理即可)　CO2+Ca(OH)2 CaCO3↓+H2O【拓展延伸】生成的过氧化氢使溶液褪色　取少量新配制的碳酸钠溶液于试管中，并向其中滴加几滴无色酚酞溶液，溶液变成红色后，再滴加过氧化氢溶液，若溶液由红色变为无色，则猜想正确考点3知识网络考点1考点2【变式训练1】　(2016·福建漳州)下列实验方案不能达到实验目的的是 （ C ）选项实验目的实验方案A除去硫酸锌溶液中混有的少量硫酸铜往溶液中加入足量的锌粉，过滤B检验氧气将带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃C鉴别氢气和氮气闻气体气味，根据气体气味判断