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高二政治生活第二单元《为人民服务的政府》说教材稿 一、新课标的要求： 课标再现： 二、为人民服务的政府 内容目标 提示与建议 2.5列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用。 ◆ 例如，交通管理、公共设施的修建、市场管理、社会治安、环境保护等。 ◆ 讨论：根据自己或家人的感受，对本地政府行使各项职权的表现排序，并发表各自的看法。 ◆演示：公民在生活中依法寻求国家机关帮助。 2.6评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。 ◆撰文：针对决策、执行和监督等环节，选择政务公开、质询、民主评议等措施，阐明对权力进行制约和监督的意义。 ◆ 讨论：“政府的权威从何而来”或“有权威的权力与没有权威的权力的区别”。 新课标要求学生明确政府履行职责的表现，了解政府履行职责的作用：了解政府依法行政的必要性和要求，认识政府的权利不能滥用，知道政府行使权力要反映人民的利益和愿望，对政府权力进行制约和监督的措施及意义。 二、教材编写意图： 1、从本单元在教材中的地位角度：承上启下。（1）承上：本单元与第一单元有内在的联系。我国是人民当家作主的国家性质，决定了我们的政府是为人民服务的政府。人民处理好与政府的关系，是公民参与社会公共管理，行使民主权利的表现，也是积极参与政治生活的重要内容，更是理解社会主义民主的必要途径。（2）启下：本单元作为“重要内容——政府”与第一单元“基本内容——国家、民主”一起，为下一单元学习“核心内容——三个制度一个政策”奠定了坚实的生活基础和知识基础。 2、从对学生进行思想教育角度：本单元是学生参与政治生活的有机构成部分。培养学生了解政府、相信政府、支持政府和监督政府，形成现代法治观和正确的权力观，是思想政治教育的重要内容。 3、从体现本课程新理念角度：以生活为基础，以学科知识为支撑;强调课程的实践性和开放性。当前，广大人民群众的政治权路意识增强，各方面的政治利益诉求突出，这就需要公民正确处理好与政府的关系。这样就需要公民了解政府，支持政府，监督政府，有时会寻求政府的帮助。 三、本单元知识体系 1、本单元的结构：本单元由两课和一个综合探究组成。 （1）本单元着眼于现实生活中政府与公民之间的关系。感受社会主义民主政治的意义和价值。 （2）教材讲了五大问题： ①政府的职能是管理与服务； ②政府的责任是对人民负责； ③政府要依法行使权力； ④政府行使权力受人民监督； 综合探究：⑤政府权威来源以及树立权威的途径。 围绕政府的职能展开的活动——政府的权威从何而来，活动中要求学生要列举新的事例、比较有无权威政府行使其职能带来的不同结果、还要能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。 本单元的逻辑结构及知识体系 ? ? 这一图表展示了本单元的知识体系和要点。我国的政府是为人民服务的政府，它体现于政府的行动之中。教材从两个层面进行分析。一是从政府的职责方面：社会管理和公共服务是政府的基本职能；为人民服务是政府的宗旨；对人民负责是政府的责任。二是从政府受人民的监督方面。政府权力受人民监督是社会主义民主政治题中应有之义。教材论述了政府权力受监督的必要性；对政府权力制约和监督的机制；我国对政府权力监督的体系等。 四、本单元教学方法及教学思路： 1、教学方法：自学讨论法、合作探究法、讲授法 新课程要求关注学生的主体地位和学生的发展，因而在教学中应关注学生学习方式的转变，让学生在学中会学，由被动学习向主动学习转变。因此，教师在上课时应注重创设学习情境，挖掘知识和生活的结合点，贴近学生的实际，结合学生接触过或了解的事例并结合教材的探究活动，让学生因熟悉而产生学习兴趣，也更能发挥教师的主导作用。同时在课堂教学中还应注重教师角色的扮演，构建民主、平等、合作的课堂教学氛围，使课堂成为师生交流合作的平台。因此选用以上教学方法。 2、教材整合和教学思路： 第三课 我国政府是人民的政府 第一框 政府的职能：管理与服务 （一）第一目教学设想：引导学生概括“危难之中见“公仆”本色”材料（或者结合当地政府履行职能的情况，或者结合时效性较强的情景材料）的层次，对照第二目政府的主要职能，进行问题探究，初步了解政府的职能及政府履行职能的意义。 “危难之中见“公仆”本色”的层次：（1）我国政府的做法①公布疫情，稳定民心。②保证供给，整顿市场。③投入资金，防治结合。④调整政策，恢复生产。（2）国际社会的肯定和赞赏。 （二）第二目教学设想：先明确政府的性质。后引导学生对照“非典”情景分析“政府的主要职能”。分析分两个层次，既分析政府的四种职能，又要使学生知道政府职能的有限性。 对政府主要职能内容的理解：①保障人民民主