中班下结构戏.doc

中（3）班 下学期结构游戏计划 教师：朱丽钦 一、班级情况分析： 本班幼儿的建构兴趣非常浓厚，但游戏中可以轻易发现在刚开始建构时，幼儿还不会预先想好塑造形象，他们往往对结构材料和结构动作感兴趣。在教师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造，建构的技能也较差，往往喜欢独自游戏。 二、预设主题： 1.茶杯和碗（第二周——第四周） 2.动物新村（第五周——第九周） 3.停车场（第十周——第十四周） 4.十字路口（第十五周——第十八周） 三、预设目标： 1.在模拟构造和中学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法。 2.学会运用接、插、镶嵌等技能，进行主题构建。 3.学会按设计图有目的的进行建构。 4.学习与同伴共同协商、分工合作，体验合作的乐趣。 5.鼓励幼儿克服困难，努力完成作品。 6.培养创造性思维和评价能力。 四、具体措施与方法： 1.组织幼儿参观，观察图片、实物、范例。 2.充分运用家长资源，为幼儿提供必要的生活经验。 3.保证幼儿充足的游戏时间，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料。 4.鼓励幼儿大胆建构，同时培养幼儿的想象力、创造力。 5.充分发挥教师的主导性和幼儿的主动性，适时参与幼儿的游戏，给予必要的指导和帮助。 第二周 2012年2月17日 星期五 下午 结构游戏：茶杯和碗 （一） 游戏目标： 1.在模拟构造中学习建构物体的基本特征。 2.学习围饶圆心围合连接技能。 3.学会有目的的进行建构。 4.能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。 5.培养游戏后主动收拾游戏材料的好习惯。 游戏准备： 1.经验准备： （1）请家长在家引导幼儿观察茶杯和碗。 （2）已掌握看图的技能。 2.物质准备： （1）建构材料：花片、火柴梗、香糊等。 （2）实物茶杯和碗及其相关图片。 游戏过程： 一、出示茶杯和小碗，让幼儿说出他们的形状及用处。（茶杯是圆柱体，碗是半圆形） 二、示范拼插碗的方法，用围饶圆心围合连接的方法拼出碗，拼插杯子的方法基本上与碗一样。杯子应有一定的高度，形状是圆柱体。 三、请个别幼儿尝试用火柴梗摆出茶杯或碗。 四、幼儿分组游戏，重点指导幼儿围绕圆心拼插碗和杯子。 五、把幼儿拼插好的杯子分类摆放好，引导幼儿欣赏和评价作品。 六、收拾整理游戏材料。 观察与推进： 观察： 今天是本学期的第一节结构活动，幼儿对拼插活动非常的高兴，一看到出示的游戏材料就一直问老师：今天要拼插什么？拼插活动中，幼儿能按愿意拼自己喜欢的碗及杯子，拼插完了能向同伴介绍这是自己拼的作品，但幼儿拼插时没有选择颜色进行拼插，属于无目标性操作 。 推进： 1.指导幼儿搭配好颜色拼插。 2.发展幼儿评价能力。 第三周 2012年2月24日 星期五 下午 结构游戏：茶杯和碗 （二） 游戏过程： 一、回忆上次游戏的情况，并提出游戏要求： 1.要求有目的的选择颜色拼插。 2.用火柴梗摆茶杯或碗，要求粘贴时香糊不要用太多。 3.游戏结束收拾整理好游戏材料。 二、幼儿分组游戏，重点指导幼儿搭配好颜色拼插。 三、引导幼儿评价作品，表扬有创意的幼儿。 四、收拾整理游戏材料。 观察与推进： 观察： 幼儿对建构活动都较感兴趣，基本能用连接、延长、围合等技能把第一次游戏中建构的“小碗”变成“大碗”。大部分幼儿能在老师的鼓励下共同完成作品，部分幼儿能很好地合作建构，但在建构的过程中，个别孩子的责任意识较差，建构到一半后，就去玩别的，有待提高孩子的常规意识。建构“大碗”需要较多材料，有争抢玩具的现象。拼插作品还不够丰富。 推进： 1.提高幼儿的常规意识。 2.激发幼儿创新。 3.帮助能力差的幼儿完成作品，然他们体验成功的喜悦。 第四周 2012年3月2日 星期五 下午 结构游戏：茶杯和碗 （三） 游戏过程： 一、以“娃娃家”里的娃娃没有碗吃饭为由导入，激发幼儿的兴趣。 二、组织幼儿有目的观看挂图，丰富对碗及杯子的认识。 三、启发幼儿说说自己想建构哪种碗和杯子。 四、要求幼儿遵守游戏规则，不争抢玩具。 五、指导幼儿建构： 1.帮助能力弱的幼儿一起拼插碗及杯子。 2.启发能力强的幼儿设计有创意的碗和茶杯。 六、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。 七、收拾整理游戏材料。 观察与推进： 观察： 本班幼儿好奇心强，他们对周围的事物，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识学习的需要。他们已有拼插碗和茶杯的一些经验，本次活动中兴趣浓厚，不仅能积极主动参与，还能发挥想象进行创意拼插，把“大碗”变成“花边碗”等，游戏结束后能分类整理游戏材料，但幼儿在与同