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与心灵对话 心理描写作文指导 心理描写 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。 示例一 这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀! 孙犁《芦花荡》 实例二 “什么，老师的改卷速度这么快”，我本来还想好好的过个周末呢，看来计划要落汤了，唉！早知如此，何必当初呢，考前不好好复习，现在后悔也来不及了，现在的心情堪比《忐忑》啊 。 学生习作 方法一 内心独白 提示语：“我感到……”、“我觉得……”、 “我认为……”、 “我想……”、 “我回忆……”、“我思索着……”等 改一改 初稿：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”? 示例一 爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了! 爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。 林海音《爸爸的花儿落了》 示例二 妈妈与邻居王大婶闲谈，夸“我”夸得太过分时，“我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下…… ” 学生习作《我的妈妈》 方法二 动作暗示（神态、语言） 提示：描写要符合人物的年龄。身份、性格特征，要让读者感到真实可信。 示例一 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里....... 鲁迅《社戏》 示例二 今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季也开得格外美丽，鸟儿热情的和我打着招呼，连平时严厉的班主任老师也可爱了几分… 学生习作《我被评上三好生》 方法三 环境衬托 示例一 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”? 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。　　 《卖火柴的小女孩》 示例二 听说今天语文可要发试卷，我心里特高兴，因为这次考试自我感觉良好，眼前仿佛已经出现了我拿着满分的试卷，老师表扬我的情景，还有回到家以后我趾高气扬的向老妈炫耀的得意样儿…… 学生习作 方法四 梦幻描绘 提示语：“觉得”、“仿佛”、?“仿佛听到” “?似乎看见” 等 练一练 情境一：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。