个人项课题如何构建农村小学英语高效课堂结题报告.docVIP

构建农村小学英语高效课堂 结题报告 鄌 郚 镇 南 良 小 学 李爽 构建农村小学英语高效课堂 的结题报告 一、课题的提出 1、经过一段时间的教学我发现在英语课堂教学中，学生语言实践机会少，在进行对话交流、情景表演时，总有一部分学生不能参与其中，并且人数众多使得操练难以到位。学生水平参差不齐，充分了解每个学生的情况，不利于有针对性地因材施教。特别是对个别有困难或性格内向的学生来说，长时间无暇顾及到他们，会挫伤其学习积极性或自尊心，这样更容易造成学生间的两极分化。学生是自于偏远农村地区，学生父母的，因此使得学生在英语学习上得不到家长方面的帮助，而只能依靠课堂上老师的教学使得英语课堂的效率不高，因此学生的英语成绩得不到很好的提高。 课堂练习的设计也要遵循教学中的循序渐进原则，由简入难，层层递进，才能让学生觉得得心应手，增强学生做题的信心，让学生获得足够的成功体验，由此更突显练习的效果。 2．练习设计周而复始，持之以恒。 人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。因此，练习要做到周而复始，持之以恒，才能达到理想的效果。 3．练习设计举一反三，总结规律。 所谓“万变不离其宗”，英语练习也一样，不管设计多少不同的题型，其语法规则是不变的，因此练习设计要做到举一反三，让学生灵活运用，在练习时要帮助学生总结规律，用“不离其宗”的语法规律来应对“万变”的习题，才能让学生学得轻松自在，练得得心应手。 4．练习设计形式多样，充满趣味。 小学生年龄较小，太过机械性的操练会让他们对英语感到厌烦，所以在设计课堂练习的时候不能单一的进行书写操练，可以根据小学生的年龄特点来设计多种形式的笔头练习，如连线、找错、看图写话、配对、哭笑脸等趣味性稍强的练习，这样可以让学生在做题目的时候也能享受英语的趣味性。 5．练习设计因材施教，“弹性”十足。 教学要“因材施教”，要尊重学生的个体差异，对于课堂练习而言，也要做到这两点，学生的基础和能力都是不一样的，所以在做练习的时候，题目也应该有点“弹性”，要让基础差的学生够的着，也要让基础好的学生伸的出。这样才能让他们获得学习的满足感和成就感，他们也能更有信心的学习英语。 （三）在英语课堂中尝试使用多种多样的课堂活动和游戏 著名心理学家让-皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用。所以在英语课堂教学中被广泛运用的游戏活动，大家并不感到陌生。 游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动，有利于提高英语课堂的效率。 1.用游戏活动激发学生的学习兴趣。 游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求，当然也不能忽略了游戏的趣味性，有趣才能吸引学生。 2.用游戏活动活跃课堂的气氛。 英语教学游戏作为小学英语教学的一种手段，在具体的实施过程中要能体现学生全员的参与性和合作性。因此，教师应多创设需要学生之间相互合作才能完成的游戏，促使学生在活动中互相学习和互相帮助，培养其合作精神和实践能力。 3．用游戏活动生动教学内容。 课堂上的游戏，并不是单纯为了游戏而游戏，而是能够把游戏作为一种辅助剂，催化剂，促进学生的学习。有效的游戏教学能够集中学生的注意力，指向目标，得到反馈。在小学英语教学中，教师可在游戏的过程中，设法激发学生主动地发现问题，大胆地提出个人想法，在质疑中培养学生的创新思维能力。教学中，教师应注意引导学生多方面去考虑问题，多渠道去发展学生的思维能力，使学生不仅要理解和掌握教学内容，而且利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索。从而培养学生创新思维，增强学生创新能力。因此说，游戏活动的设计要具备深刻性和创新性。 七、研究过程 本课题从2012年3月实施，2012年12月结题。 第一阶段：准备阶段（2012年3月——2012年5月） 进行课题方案的设计，完成课题申报工作。拟订问卷测试题，对研究对象进行一次调查摸底，了解实施对象。在此基础上，组织本课题教师学习掌握相关理论，做好研究建档工作。 第二阶段：实施阶段（2012年5月——2010年9月） 采用