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吴桥县水波中学2012年市级课题 中期研究报告 课 题 名 称：创新教学模式优化课堂教学 ---初中政治活动反思感悟模式的探究 课 题 级 别：市级 立项审批单位：沧州市教育科学规划领导小组办公室 课 题 负责人：邢玲玲 所 在 单 位：沧州市吴桥县水波学区水波中学 时 间： 2012年04月21日 一、课题研究的问题、研究目标。????课题研究的背景及问题：初中思想品德新课程标准从“以学生为本”的教学理念出发，大力提倡学生独立思考、自主探究、亲身体验、反思感悟等现代学习方式，而现实的课堂教学中，虽然有了新课程的意识，但是由于理论认识不深刻，所以实际行动起来难免有摆花架子之嫌，取得的成效或是偏离了方向或是根本没有成效。这一点在农村中学政治课上表现的最为突出。这促使我们必须重新审视、定位我们的课堂教学，摒弃传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的状况，创立能促进学生全面、主动发展的“活动反思感悟”的教学模式。 研究目标： 1.在课程教与学方面积累经验，构建“活动反思感悟”的教学模式。 2.确立学生的主体地位，增强教学的民主意识，优化学习过程，提高思想品德课的教学实效。 3.使学生获得基础知识基本技能，提高道德素质，形成健康的心理品质，增强社会责任感和社会实践能力。 4.同时唤起更多同行对初中思想品德课活动体验教学模式的关注、思考，研究兴趣。 前人研究的成果：华东师大罗明博士提出了“体验式教学模式”，这一教学模式的指导思想是让学生亲身体验培养自主合作交流意识， 研究范围是本市初中生，采用的方法是调查研究，经验总结等。取得的成果有研究报告《体验式教学模式的探究》 。激发了学生的浓厚学习兴趣，确立了学生的主体地位 本课题的创新程度：针对这一现象，我们将尝试用“活动反思感悟”的模式改进教学，让学生充分参与活动并留出时间让学生认真思考，切实体验活动的价值和内涵，进而有感而发，使学生的认知能力和情感、态度、价值观有机结合起来。 二、课题研究的具体步骤和主要措施、研究经验等。 研究视角：从教师和学生两方面入手，实事求是，挖掘潜力，提高创新能力，拓展学生思维模式，改变传统教学模式，优化课堂结构，发展学生的探究能力，及拓展创新能力。让学生学会学习，学会创新，变“要我学”为“我要学”。 第一阶段：组建研究队伍确定研究对象前测、分析和调研查阅相关资料，撰写研究方案 第二阶段：实施阶段，联系学生生活实际创设情景，让学生在活动中体验、感悟、践行 第三阶段：对暴露出来的新问题，采用开交流会的形式及论文的形式，交流提高。 课题开题以来所做的工作　　 （一）、开展理论学习　　 课题研究的开始，就组织课题组成员学习研讨课题方案，进入角色；全面搜集有关资料，总结借鉴成功经验；全面做好前期准备。我们学习了《新课改背景下学校教育改革的理论与实践》、《学习的革命》以及《初中思想品德教学中的问题与对策》、《中学课堂教学改革全书》《教与学的策略》《美国最优秀教师的自白》《全面素质教育学习手册》《现代教育评价》等方面的论著和文章，了解教学理论发展的最新动态，吸收最新理念，书写了大量的学习笔记以及心得，以正确新颖的理论指导实践工作，以及寻找活动反思感悟课堂教学的最佳模式。此外，我们还学习了大量关于活动反思感悟式教学的文章。其中主要有《新课程教学设计》、《初中思想品德新课程教学法》、《生活化教学理念在思想政治课堂的尝试与思考》等。通过学习提高了课题组成员的理论水平和研究能力。　　 （二）课题研究的实验尝试阶段　　 在本实验阶段，课题组成员继续学习各种新理论，为自己充电。以正确的、新颖的理 学生浓厚的兴趣，调动学生的积极情绪，发展学生的思维，培养学生的创新精神和创新品质。教师在教学中创设情境，使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，动手、动口、动脑，使学生受到情感的体验，产生探究心理，发散思维，享受成功的喜悦。 2、走出课堂，体验学习的快乐 活动反思感悟式课堂教学，还可以根据教学所需，扩大学习场所，带领学生走出课堂，走进更为广阔丰富的社会，去观察，去实践，使学生学习与现实生活、社会生活相联系，学到书本上没有的知识，体验全新的感受。这不仅使学生在轻松愉悦中地快乐学习，更培养了学生的观察力，锻炼了表达能力和思维能力。 第三：精心选用活动反思感悟的教学方法 德国教育家第斯多惠曾说：如果使学生习惯于简单地接受和被动地学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。在活动反思感悟式课堂教学中，各种教学方法之间都是相互活动反思感悟的，我们要兼收并蓄各种教学方法之长，善于因时、因生、因情地运用教学方法，为培养全面发展具有创新精神的人才服务。 政治教学是充满情趣、充满活力的，教学也不能千篇一律，更不能模式化，要将行之有效的各