清兵卫与葫芦比赛课课件.ppt

0.1元=50元=600元 ？ 这个等式成立吗？ 文章的开头就告诉了我们故事的结果，这是什么手法？有什么作用？ 倒叙。 作用一：设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣。 作用二：避免平铺直叙，使文章显得波澜起伏。 七嘴八舌话细节 文中哪些细节可以看出清兵卫热衷于葫芦？ 好多葫芦啊~ 从三个方面来看 1、玩葫芦(收拾葫芦）： 常常、不停、不倦、坐、收拾、装、包、放、藏、看、系、挂 2、看葫芦： 专心、错看、呆呆、一个人 3、买葫芦 立刻、发着跳、喘着气、急匆匆、跑、把玩、不离手 以上的细节描写有什么作用？ 第一，刻画人物形象。生动地说明了清兵卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度。 第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多葫芦，这为下文他选中的葫芦卖高价这一情节作铺垫，不会让读者觉得后文安排突兀。 大人对清兵卫爱好葫芦是何态度呢？ 小说是通过哪些情节来表现大人的态度的？ 客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦 教员没收葫芦 父亲砸葫芦 客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦 清兵卫喜欢什么样的葫芦？客人又喜欢什么样的葫芦？父亲怎么看清兵卫的爱好？ 清兵卫——周正平凡的葫芦 客人——又长又大、奇特的葫芦 父亲——很不高兴、呵斥 写父亲与客人的谈话展示了两大矛盾： 1、清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾。 2、清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾。 教员没收葫芦 教员发现了清兵卫的小动作，可是作者为什么不直接写教员如何处理这件事，却转而写教员的爱好？ 作者这样写，使时间暂停，情节的推进被“吊”了一“吊” ，使得文章有张有弛。这就是“摇摆”（见书本69页）。 还有哪些情节体现了“摇摆”? 教员家访，父亲恰好不在。 清兵卫“心头别别地跳着”，担心他会注意到自己的其他葫芦，结果教员沉醉于自己的训斥，并未注意到仅在咫尺的那些葫芦，清兵卫终于松了一口气，我们也和他一样松了一口气。 刚刚松了一口气，可父亲很快回来了，知道了教员的来访，不仅把清兵卫暴打了一顿，并且非常粗暴地将剩下的葫芦“一个一个地砸碎” 。 对于清兵卫的新爱好，父亲是何态度？作者安排这个结局有何用意？ “又在开始嘀咕了” 用意： ①结构上：照应开头。 ②内容上：暗示主题。清兵卫又有了新的爱好，但这新的爱好父亲仍不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说再次戛然而止，給读者留下了想象的空间，很可能又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重。 主题 大人常以为小孩什么都不懂，但大人什么都懂却不懂小孩。 ——朱德庸 父与子的矛盾冲突，实际上表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀,体现了作者对他们的批评,同时呼吁要尊重孩子的个性,让个性健康发展。 茶卤( ) 葫芦籽( ) □生字： 呵斥( ) 战战( )兢兢( ) 薪水( ) 隐瞒( )　 嘀咕( ) 干涉( ) 茶卤( ) 葫芦籽( ) □生字： 呵斥( ) 战战( )兢兢( ) 薪水( ) 隐瞒( )　 嘀咕( ) 干涉( ) chá lǔ hú lu zǐ hè chì zhàn jīng xīn shuǐ yǐn mán dí gu gān shè □多音字： 没收( ) 人参( ) 朝鲜( ) 方便( ) 参差不齐( ) 朝气( ) 便宜( ) 没有( ) 参考( ) mò shōu méi yǒu