人教版六年级语文一夜的工作》教学设计.docVIP

六年级 《一夜的工作》教学设计 课时:一课时 教学目标 1、知识与技能： （1）能正确读写下列词语：朦胧、咨询、浏览，一小碟。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： （1）领悟本课用以小见大、以点带面的描写来表现人物高尚品质的方法。 （2）学习作者细致的观察、质朴无华的语言。 3、情感态度与价值观： 理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格 。 学法 1、从文章的中心句入手，引导学生运用“读一读——找一找——议一议——品一品”的方法学习课文。 2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。 教学过程 一、 情境导向，营造阅读期待。 1、课件出示臧克家《有的人》中的诗句，教师感情朗读，初识总理，揭示课题。 2、以一段颁奖词来引出周总理，揭示课题。 有哪一句话像“为中华之崛起而读书”一样，能使世界五分之一的人，甚至他们的后代铭记并付诸行动？有谁在生前能让敌人与战友共同敬重一生，逝世后共同默哀悼念？他用尺子丈量自己的工作，用读秒计算自己的生命。他的忠诚、亲切、勤奋、坚毅、无私、无畏，震撼了整个地球，在历史的天空下演绎出不朽的传奇。他为全人类，对什么是“鞠躬尽瘁，死而后已”，做出了最好的诠释。　　，亲切的向清洁工问好。　　，不耻低头拾起未用完的橡皮。　　，穿着带补丁的衣服仍风度翩翩。　　有谁？　　能像您一样衣服补了烂，烂了又补？　　能像您一样一杯咖啡一支钢笔一叠文件度过一晚？　　能像您一样离去时只留下一支钢笔，一套打了补丁的中山装 1、抓住中心词“劳苦”“简朴”自主研读、批画、感悟。为交流做准备。 2、全班交流文中具体描写周总理“工作劳苦，生活简朴”词句，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。 3、指导不同层次、不同形式地朗读，感受总理的高尚品德和伟大的人格。 （通过这一板块中的局部分析阅读，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣 。） 四、综合提升，抒发阅读情感。 （依据学情，让学生读中感悟。） 1、课件呈现课文抒发作者情感的最后一段。 师深情引发学生的阅读情感，进行一次品读。 2、交流内心感受，进行二次品读。 3、用心感悟课文插图，进行三次品读 教师引导学生诵读最后两个自然段： 师：解放前，周总理为了争取人民事业的成功，他英勇作战，鞠躬尽瘁，无私奉献了自己的毕生的精力。作者何其芳同志了解很深，但他真的没有想到，一个总理，解放后应该休息休息好好享受的总理，他竟是这样的劳苦、简朴。他默默的想，轻轻的问自己：（女同学读）————　在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”（下面称：段一） 师：解放后，为了争取社会主义革命和建设事业的胜利，巩固我国的无产阶级专政。他依然在革命工作岗位上孜孜不倦地奋斗着，就在这一个夜晚，我深深的被感动了：（男同学读）————（段一） 师：这样的总理是我们的总理，这就是周恩来，我看到了一夜的工作，心中有无限的感慨啊！（全班齐读）————（段一） 师：这就是我们的周总理，我看到了他一夜的工作，（板书：我们的?? 一夜的）周总理啊，周总理！在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：————（指板书全班齐读）“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 师：周恩来的一生，是为共产主义事业光辉战斗的一生，是坚持继续革命的一生，每当想起，何其芳，思潮起伏。（一二组同学读）—————在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（下面称：段二） 师：每当想起，何其芳，思潮起伏。（三四组同学读）—————段二 师：读出你的感受？请一生读—————段二 师：你重点读到了哪些词语？（可能板书：中华人民共和国） 师：请将你们的感受读出来（指名三位位同学）—————段二 师：此时你们想说的是什么？请用一个词语来表达。（可能谈到兴奋，激动，自豪等词语，）是啊，这样的总理能不令人敬佩，能不叫人尊敬吗？请你们三个再读，其他同学伴读————段二 师：记得有一名著名的作家说过：世界上休息得最少的，最少的就是我们的总理了。课文用了此时此刻的你们，能让全世界都能听到你们的感受吗？请看