新说课课件《直线与圆的位置关系》.pptVIP

直线与圆的位置关系 主讲：李钢锋 2012.4.10 （第一课时） 说课课件 教材的地位和作用 学情分析 教学目标 教学重、难点 教学方法 教学过程设计 课后反思 说课流程 教材的地位和作用 直线、圆的位置关系 (初中) 直线的方程圆的方程 (高中必修2) 直线、圆 的位置关系 ***** 承前启后 (坐标法) 学情分析 学生已具备直线与圆的方程的基础，可以从几何和代数两个方向，借助于坐标法来进一步探究直线与圆的位置关系，从而总结出两种不同的方法，通过解决实际问题加深对方法和数学思想的渗透。 教学目标 1．知识与技能： ②会运用几何法和代数法解决实际问题。 ①能根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系； 2．过程与方法： 通过理论联系实际培养学生建模能力，培养学生数形结合 思想与方程的思想； 3．情感态度： ①通过学生的自主探究，培养学生学习的主动性和合作交流的 学习习惯； ②通过代数法的运算过程，培养学生勇于探索，锲而不舍的 钻研精神。 教学重点 探索直线与圆的三种位置关系与判断方法； 教学难点 教学方法 归纳总结出直线与圆的位置关系并会运用判定结论。 探究合作式教学,注重培养学生合作交流的意识和能力。 教学过程 一、创设情境，观察感受 教师利用多媒体展示日出的图片，直观展现太阳与地平面的位置关系。 设计意图：从实际生活中感受数学无处不在。 二、引入新课，提出问题 设计意图：让学生从数学角度看日常生活中的 问题，体验数学与生活的密切联系，激发学生 的探索热情。 三．温故知新，提出课题 设计意图：让学生利用初中所学平面几何知识入手，以问题为载体，注意逐步推进，力求使教师的启发引导与学生的思维同步，顺应学生学习数学的过程。 四、例题选讲，解决问题 -----重在过程规范严密 五、方法归纳，得出结论 -----重在启发引导 设计意图：运用所学的结论回归实际问题的 解决，让学生在合作交流中学习数学。 六、回归引例，动手解决 七、课堂训练 设计意图：既要加深对位置关系的理解，又要由位置关系引出相切模型，为后续知识作铺垫。 训练：判断直线 与圆 的位置关系。 变式：若直线 与圆 相切，求a的值。 八、课堂小结：（学生归纳小结） 九、作业布置： 十、教学反思： 本节课的设计，力求体现“以学生发展为本”的教学理念。教学过程中，以问题为载体，学生活动为主线，为学生提供了探究问题、分析问题、解决问题的活动空间。例题内容的安排上，注意逐步推进，力求使教师的启发引导与学生的思维同步，顺应学生学习数学的过程，促进学生认知结构的发展；给学生留下广阔的思维空间和拓展探索的余地，让学生体验到数学活动充满了探索和创造。在教学过程中，注意到培养学生合作交流的意识和能力。