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课时教学设计 主备人: 王桂勤 课 题 练习一 课时 第 2周 第 1节 教 学 目 标 1、看清题目要求，按要求取积的近似数，保留小数位数。 2、计算要仔细，要检查积中小数点的位置是否正确。 3、应用求积的近似数的方法解决实际问题。 4、应用乘法运算定律进行简算。 教 学 重 点 1、计算要仔细，要检查积中小数点的位置是否正确。 2、应用求积的近似数的方法解决实际问题。 3、应用乘法运算定律进行简算。 教 学 难 点 应用乘法运算定律进行简算 教 具 准 备 小黑板 时 间 教 学 过 程 修 订 10分 15分 10分 5分 一、复习导入，总结知识点： 小数乘法这一单元的知识点，你们知道哪些？ 学生汇报 教师板书： 1、小数乘以整数 2、小数乘以小数 3、积的近似数 4、连乘、乘加、乘减 5、整数运算定律运用到小数。 6、教师让学生说一说每个知识点的要点是什么？并且说说应该注意什么？ 【设计意图：此环节就好似一个项目清单，清晰而且全面的把以前学习的内容连接起来，让学生在脑海里对每一节的内容都能有一个回顾】 二、目标导学： 1、按要求保留积的近似数 保留一位小数：1.2×1.4 0.37×8.4 保留两位小数：0.86×1.2 2.34×0.15 【设计意图：进一步熟悉求积的近似数的方法，提高计算的准确率】 2、用简便算法计算 4.8 ×0.25 2.33 ×0.5 ×4 1.5×105 1.2×2.5+0.8 ×2.5 【设计意图：提高学生应用简便算法的意识，提高熟练程度。】 3、解决问题 ： 做教科书第13页的2、3、5题。 【设计意图：让学生学习解决应用题的思路，并且说明每一步计算列式的依据，有说的有理有据。从而培养学生的解决问题的能力。】 三、课堂检测： 1．71×0．52＋4．8×0．671 3．8＋2．49＋7．51＋4．2 102×4．5 8．3－2．63＋2．73×1．5 ×0．522．73×1．54．8×0．671 2.两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 四、当堂检测： 1、教科书12页做一做。 2、做一做：计算下面各题0.8×0.9（得数保留一位小数） 1.7×0.45（得数保留两位小数）一种面粉每千克的售价是2.14元。买14千克应付多少元? 先看它的运算顺序是否正确； 再看它的计算结果是否正确。 【设计意图：通过巩固练习，掌握新知。】 课堂检测： 看谁算得快。 19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8、 65×1.2×5.63 89-5.65×1.3 65.32+50.64×10 6.52×3.25+7.08 2.简便运算。 0.4×0.25 5.33×0.5×4 应用题。 学校食堂每天要用掉200双筷子，每双筷子0.03元，每周用掉筷子一共多少双？ 板 书 连乘、乘加、乘减 0.9×0.9×100=81（平方米） 教学 后记 课时教学设计 主备人:王桂勤 课 题 整数运算定律运用到小数 课时 第 2周 第4节 教 材 分 析 教材分两个层次编排： （1）、给出三个算式，让学生观察、比较、计算找出每组中两个算式的关系。 （2）、用归纳的方法推出运算定律。 （3）、应用乘法运算的简便算法。 学 情 分 析 有这样一句话：“听见了，忘记了，看见了，记住了，体验了就理解了”。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学习数学的最佳方式。本课通过改变教材中直接呈现对比题得出结论的呈现方式，设计学生猜想质疑→独立验证→小组内交流→实践应用的教学流程，使学生经历知识的形成，同时发展学生数学能力。1、通过猜想验证等活动，理解整数运算定律同样适用于小数乘法。2、能运用乘法运算定律对小数乘法进行简便计算。 3、培养学生自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性能运用乘法运算定律对小数乘法进行简便计算。培养学生自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性用乘法运算定律对小数乘法进行简便计算