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北师大版小学语文第十二册第五单元：冲突 《鹬蚌相争》教学设计 课题 鹬蚌相争 课时安排 1 教材分析（含教学重点、难点） 教材分析： 这是一则寓言故事，是一篇文言文。文章讲述了鹬和蚌因为互不相让而被渔翁轻松擒获的故事。告诉我们做事要权衡得失，相互谦让，如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会两败俱伤，损人也不利己，让第三方得利。 　　教学重难点: 　　知道寓言所讲的故事，正确理解寓意。 教学目标 教学目标: 　　　1.正确流利有感情地朗读课文。 2、认识曝和喙，会写谓和禽字。理解重点字词。 3、知道寓言所讲的故事，正确理解寓意。 4、练习续写，培养学生想象和习作能力。 教学准备 PPT教学课件 教 学 过 程 教学过程： 激趣导入： 1、复习学习过的寓言三则。 2、观看鹬和蚌的图片导入。 二、自主学习。 1、我能读课文。 2、检查学生预习情况。 三、合作交流。 1、再读课文，了解寓言的意思。 2、自己根据注释说一说寓言的意思。 3、抽学生交流自己的理解。 4、出示译文，让学生读一读。对照检查自己的理解。 5、自主思考： （1）鹬和蚌为什么争？ （2）鹬和蚌怎么争？ （3）鹬和蚌争的结果怎样？ 6、学生勾勾画画，或是写写。小组交流。 7、全班交流。 8、我能读课文。指导学生读出鹬和蚌相争的味道。 9、总结寓言的寓意：做事要权衡得失，相互谦让，如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会两败俱伤，损人也不利己。 10、链接《鹬蚌相争》改写。 （1）学生自由朗读。 （2）指导学生读出争的味道，欣赏作者丰富的想象力。 11、引导学生读写结合，创新续写练习。 （1）学生进行创新续写。 （2）小组交流。 （3）全班交流。 （1）教师讲解故事，引导学生理解苏代方法的巧妙。 四、拓展延伸。 1、学生说说自己学过的寓言故事。 2、教师推荐寓言故事。 五、作业： 1、把自己续编的故事进行修改写下来。 2、再搜集一些寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。 板书设讲： 互不相让 鹬蚌相争——————渔翁得利 两败俱伤 教学反思 教学目标 1、知道这则寓言所讲的故事。 2、能通过讨论解决问题。 3、能自编自演课本剧。 4、有感情地朗读课文。 5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。 重点目标：知道寓言所讲的故事。 难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。 教学过程： 一、导入： 同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！（课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。生猜。） 呀，都猜对了！瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。（课件出示一本书。）认真看，你发现了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。） 聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？ 那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。） 这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。） 二、实施目标： （一）、初读。 1、自由读这则寓言，读准字音。 2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？ 3、读词： 鹬  “鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。能在本上端端正正地写一个吗？别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。相信你能比老师写得好！（实物投影展示两个。） 蚌 从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？ 啄 什么意思？能做个动作吗？啄一下。  夹 什么意思？能做个动作吗？ 能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。（鹬啄蚌，蚌夹鹬。） 过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？ （二）、读故事 1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？ 2、同桌试着读一读。 3、指一组读。 追问：你为什么要这样读？ 再指一组读，评读。 4、同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价：从你的表情、动作老师看出来了…… 男女生读。 5、双方互不相让，谁也