尝试教学是中职政治课教学改革的有效途径.docVIP

尝试教学是中职政治课教学改革的有效途径 湖南省吉首市职业中等专业学校 龙铁柱 【摘要】思想政治课教学是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重任。为了达到这一目标，教师应更新教育教学理念，改进教学方法。应用尝试教学法实践“自主、合作、探究”的学习方式，创设学习情境，给学生自主学习的时空，合作学习的情境，引导他们学会学习，主动探究，培养他们创新精神和实践能力。 【关键词】创设情境；教学方式；自主；合作；探究 学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。尝试教学思想与当前的课改理念是一致的。经过多年的实验研究，我认为：尝试教学是中职政治课教学改革的有效途径。它能使学生成为学习的主体，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”真正统一起来，使学生不断获得新知识和新技能。 一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣 “让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一。通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生掌握知识和技能，而且可以更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣，诱发他们强烈的求知欲望和学习动机，使之产生并巩固浓厚的学习兴趣。邱学华教授对尝试成功的因素进行分析，在“教学手段的辅助作用”里，提出：教学手段包括教具、学具以及现代化多媒体手段。这些手段的使用，为教学创设了一定的情境，促使学生更好地理解和掌握教学内，促进学生尝试成功。另外尝试教学的第一步准备练习，通过创设七分的旧知识情境，学习三分的新知识，自然顺利。如创设问题情境，启发、诱导学生主动质疑；制造认知冲突，激发学生的学习兴趣；启动思维的闸门，培养学生对知识的探究能力和习惯；创设实验情境，让学生动手去做，尝试未有的体验，获得新的发现，提高学习的主动性，等等。还可以根据学生的特点创设各种贴近生活、激发兴趣的情境，如以故事、游戏、小品等导入，来激发学生的学习欲望；还可以利用挂图、实物、自制多媒体课件等现代化教学辅助手段创设情境，使教学更形象直观，生动活泼，使学生“有感而发”、“情不自禁”，主动参与到课堂教学之中。 广大教师为此都非常重视情境创设，力求为学生提供良好的素材，无疑是可贵的。但若过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，逢课必从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，不从学生发展的内在需要出发，只图表面上的热闹而流于形式，就会干扰和弱化知识及技能的学习以及学生思维的发展。不是所有教学活动的展开都需要渲染情境，也不是所有的情境创设都会对学生的学习活动有利，对于一些不必创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式直接讲解。不能为创设情境而创设情境，任何情境都不能游离于教学之外，更不能是虚拟的，如果一味地追求表面形式，反而会远离课改的要求。我们呼唤一个“求真”的教学情境。 二、指导自学课本，培养学生自主学习的能力 自主学习也是新课程改革提倡的学习方式之一。尝试教学的七步式中，第三步自学课本和第四步尝试练习，都是学生自主学习。第二步出示尝试题是诱导学生自学课本的手段，尝试练习则是检验自学本的结果。实施新课程改革，对学生而言，关键在于改变学习方式。尝试学习，是以学生的意识为特征的学习方式，强调学生自主学习，主动参加，自由探究。在自主学习的过程中更多地发现问题、分析问题、解决问题。 新课程倡导学生自主的学习方式，这无疑是培养创新思维能力的重要途径，但教师不能轻易放弃引导的责任。尝试教学课堂上学生是学习的主人，自主性很强。教师根据前面几步，掌握的学生学习信息，只针对性地讲重要的关键性的问题，避免了“满堂灌”。教师是尝试学习的组织者、合作者和引导者，在自主学习前，教师应首先给学生创设必要的问题情境和氛围，提出准备练习题和出示尝试题。学生自主学习后，教师更要给予及时的评价。 尝试教学能培养学生的批判意识和质疑意识，鼓励他们超越教材、超越课堂、超越教师，对于培养学生的自主学习能力也很重要。让他们在阅读中与伟人对话，在体验中与高尚交流，在感悟中与智慧撞击，在实践中与生活沟通。引导他们把看到的、听到的、感受到的社会现象及生活内容带入课堂，写入自己的答卷；帮助他们学会学习、学会探究、学会质疑、学会批判、敢于挑教师的毛病，敢于提出不同的见解和观点，丢弃以往依葫芦画瓢般地墨守成规，去收获思维放飞后的创造与喜悦，从而真正成为课堂的主人。 三、组织学生讨论，培养学生合作学习的习惯 合作学习是当前新课程改革的主要理念之一，而尝试教学最著重合作学习。尝试教学七步式基本模式中专门安排第五步为学生讨论，学生讨论就是合作学习。所谓合作学习，是指依学生之间的基础知识，基本技能、生活经历和个性特点的差异，通过同学间和师生问的互动、互助、讨论交流、沟通等取长补短的办法，提高个人学习效果、并达到团队学习目标的教学过程。 合作学习要确定学习任务，把学生