《两只鸟蛋》一课两上教学案例.docVIP

《两只鸟蛋》一课两上教学案例 岚皋县城关二小 陈才玉 ?案例背景 《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文。这首儿童叙事诗主要讲述一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。诗歌语言优美流畅，学生以前有过接触，也比较喜欢这种形式，教学中可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。真正做到使“课堂是乐园，学习是趣事。”??教学目标：????1. 认知目标：通过播放音乐，看录像，让学生激发情感参与学习，知道鸟类是一个繁盛的大家族。????2. 技能目标：?????3. 情感目标：培养学生在生活中学习生字的兴趣。????教学策略：????鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。????1. 创造性地使用教科书，优化教学效果。????2. 引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学生在参与识字中，?? 一次课例教学流程： 一、激趣导入?，板书课题。?师：播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：两只鸟蛋??师：谁会认这四个字？??生：纷纷举起小手，认识这四个字。??师：“蛋”这个字你们是怎么认识的？?? 生：是蛋奶工程的“蛋”。??师：太好了，同学们能在生活中识字啦！ ?看课题你们想知道什么呢？??生：我想知道这两只鸟蛋怎么了？??生：这两只鸟蛋在什么地方？??生：这是什么鸟的蛋？????二、自读课文，整体感知。?? 1、?? 2、交流?抽读，开火车读课件中出示的生词和带拼音的生字。多媒体出示生词，认读并读词语所在句子。联系上下文理解重点词语。生字认读注重音音、形、义，引导学生发现生字的偏旁结构特点等。（3）多媒体出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？播放小鸟破壳而出的多媒体课件。?师：同学们，看了小鸟出生的过程，你知道了什么？????生：小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。????生：蛋壳里藏着一个小生命，我们应该爱护鸟蛋。????三、再读课文，指导朗读，理解课文内容。读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。 师：?那你们谁摸过鸟蛋呀？什么感觉呢？?老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。并引导学生带着这种感觉读文。???生：不约而同地一起说：小小的，凉凉的，真好玩的。????师：谁能把这种感觉读出来？读课文第一节。????生：积极地举起小手说：“我会读出这种感觉。 师：你们读得真不错。展示“取”、“拿”，边读边做动作。??（让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着喜爱之情去读文，有助于学生把情感读出来。读文后，再引导学生在小组内讨论懂得，这小小的凉凉的，这么好玩的鸟蛋，不能拿在手上玩，这种行为不对，?并说明理由。 让学生意识到鸟类是人类的朋友，要有爱鸟的意识，同时也培养学生的合作意识） （2）采用你喜欢的方法学习其他三节，然后把你最喜欢读的小节，读给同桌听，并悄悄告诉你的同伴为什么喜欢。你认为你的同伴读得好，那你还可以推荐他读。 生：读第三节时，边读边做“捧”、“送”两个字的动作，并读出了送还鸟蛋时小心翼翼的样子。????生：读第四节时读出了高兴、盼望的语气。????师：高兴地说：你们读得真好。“我”望着蓝天在想什么？????生：我不会伤害鸟蛋里的小生命吧！????生：小鸟、小鸟，你快来到这个世界呀！? 师：面带笑容地说：同学们的想象真丰富，说得真好。?? 师：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？?? 生：不约而同地说：我喜欢课文中的“我”。因为他爱鸟，没伤害小鸟，所以我喜欢。?? 师：小鸟是人类的朋友，我们要保护小鸟，爱护小鸟。?（让学生学会评价。通过赞美，可以取别人的长处，发现自己的不足）????看课文插 五、资料补充：认识一些鸟，教育学生爱护小鸟、保护小鸟。 六、整体读文，借用游戏巩固生字 1、 2、 3、指导写字。 播放多媒体课件注意生字的笔画顺序和间架结构，老师示范写字，学生作业评价。 板书：????9??两只鸟蛋 ?????????取————还 ?????????爱护小鸟 ?????????保护小鸟?? 我执教的《两只鸟蛋》一课，较好地体现了新课标的理念，主要有以下几个方面： １、创设情境，激发学生欲望 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特点