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1.完成语文课程的使命: 三个方面的奠基：语言系统 审美系统 价值观系统 二、阅读的附加值 今天这份荣耀，并不属于我，它应该属于《汤姆叔叔的小屋》作者斯托夫人，我不过是因为拜读了她的书，深受感动，从而做了正确的行动而已。” ----林肯在南北战争胜利宴会上致辞 2.促进和谐的关系（亲子、师生） 二、阅读的附加值 亲子共读： 《窗边的小豆豆》：俯下身来陪孩子。 《安妮的日记》：分享成长的秘密； 《女儿的故事》：（梅子涵）幽默到 底的书 我和学生共阅读 跨年级共读《爱的教育》 跨年级共读《爱的教育》 跨年级共读《爱的教育》 《爱的教育》班级读书会 五年级学生共读《草房子》 五年级学生共读《草房子》 五年级学生共读《草房子》 三年级分享《石头汤》 三年级分享《石头汤》 三年级分享《石头汤》 3.为孩子的成长奠基 学生八大素养：品质素养、身心素养 学习素养、创新素养 国际素养、审美素养 信息素养、生活素养 你剪掉了我的翅膀，却怪我不会飞! 再 见！ * * * ——构建小学高段阅读体系 深圳市盐田区田心小学 刘洁美 丰富的阅读，指的不是数量，而是视野、格局和配方。当下孩子的阅读负担重，但是视野不够辽阔，格局偏小，资源配置和作业设计不合理，同质主题、情感类软文侵占了孩子太多时间。尤其是现代价值观的提供上，缺失项比较多，没有及时和社会生活同步，比如环境伦理、动物福利、生态保护，个体权利，食品安全等。 ——王开岭 缺乏指引，阅读名著成为“空对空”的一厢情愿的愿望。 缺乏合适的教材，读书与人的心智成长无关。 （深圳严凌君）  严凌君《青春读书课》 ——献给中学生的精神大餐 看书的单一偏好犹如挑吃，只重视兴趣的阅读容易引起营养不良。 如果说阅读是一道精神大餐，你准备了什么材料？ 一、如何设计小学高段阅读这道大餐？ （一）构建系统的知识体系 1.自然界如此神奇！ 科学和艺术紧密结合，昆虫世界真精彩！ 春夏秋冬，植物家族的时装表演！ 2.科学就是游戏！ 科学就这么简单！女同学，你还怕什么？ 3.数学很有趣！ 4.了解历史，博古通今。 推荐版本：林汉达 曹余章著 《小学生领先一步读历史丛书》 …… 《牵手秦汉》；《宠爱隋唐》 《细说两宋》；《品味元代》 《亲近大明》；《揭秘清朝》 …… 5.上知天文，下知地理。 读万卷书，行万里路。 一、如何设计小学高段阅读这道大餐？ （一）构建系统的知识体系 （二）培养孩子健全的人格 1.我能成为男子汉吗？ 绘本《小黑鱼》:小黑鱼是怎样熬过海底的孤独成为英雄的？ 老人与海 海明威 我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。 （台湾 李湃） 教学《最后一头战象》，阅读沈石溪小说系列：《狼王梦》、《最后一头战象》 教学《金色的脚印》，阅读椋鸠十动物小说系列：《生于天空》和《孤岛野犬》  2.拥有一颗柔软的心 教学《争吵》，《卡罗纳》推荐阅读《爱的教育》。  夏丏尊、丰子恺版 3.让我独自面对世界  我最成功的教育，不是知识的传授，而是一种心理的培植：一旦我离开了，孩子也能坚强地生活下去。 ——一位初一家长的话  所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 ——龙应台《目送》 长篇推荐：《草房子》 曹文轩纯美小说系列： 《根鸟》《细米》 《感动》 《野风车》 《红瓦黑瓦》 《青铜葵花》 《草房子》 《山羊不吃天堂草》…… （一）构建系统的知识体系 （二）培养孩子健全的人格