硫酸和硝酸的氧化性(第1课时)..docVIP

硫酸和硝酸的氧化性（第1课时） 1、课时安排： 一课时（40分钟） 2、教材内容分析： ①教材编写 教材编写的意图是以硫酸和硝酸为典型物质，学习物质的氧化性。本节教材内容的节标题是：氨 硝酸 硫酸 ，教学内容分为：一、氨；二、硫酸和硝酸的氧化性。其中“硫酸和硝酸的氧化性”的内容显然是以硫酸和硝酸为典型物质，运用在第二章中，第一节物质的分类、第三节氧化还原反应的知识和观点来具体的学习不同类别物质的氧化性，在+2和+3价铁的化合物的基础上，近一步认识同一元素不同价态的物质的不同性质。其中P100～P101主要是涉及酸的组成、通性及酸的电离，以及浓硫酸的特殊性（脱水、吸水和氧化性） ②教材内容前后关系、地位 初中化学中以”常见的酸”为标题,学习了盐酸、硫酸的性质及用途。化学必修1中第二章”化学物质及变化”第三节”氧化还原反应”学习了氧化剂、还原剂及常见的氧化剂浓硫酸、硝酸。在化学1的第三章又学习了+2和+3价的铁的化合物，初步地建立了同一元素不同价态的性质特征。本节教材从初高衔接来看是初中化学常见的酸的知识的延伸和拓展，从它在化学1中处的位置来看是在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。通过实验了解的认识在生产中的应用和对生态环境的影响。通过浓、稀硫酸性质的对比，体会内因与外因、量变引起质变、现象到本质的辩证关系了解对比这一重要方法在学习中的应用。通过对蔗糖与浓硫酸脱水实验现象的观察与分析，体验实验在化学学习中的作用 教学 过程 教学内容（活动）、时间 教师活动设计 学生活动设计 评价设计 媒体设计 1 思考与交流（活动一） （10分钟） 提问： ①请说出常见的酸及组成特点。 ②常见的酸具有哪些相似的化学性质? 什么是酸的通性？ ③实验室里用金属与酸反应制取氢气时，往往用的稀硫酸或盐酸，而不用浓硫酸或硝酸，这是为什么？ 思考与交流： 学生列举出常见的酸。并书写出常见的酸的电离方程式。并思考讨论为什么不用浓硫酸或硝酸来制取氢气。 可用学案来进行酸的电离方程式的书写的评价 使用学案 2 浓硫酸的特性：吸水性（活动二） （2分钟） 提问： 列举浓硫酸的吸水性表现在哪些方面？ 复习： 通过一个吸水性有关的问题或情景来复习初中化学中所学的浓硫酸的吸水性 通过一个吸水性有关的问题或情景解释来进行活动表现评价 多媒体展示问题或情景 浓硫酸的特性：脱水性（活动二） （3分钟） 实验探究： 浓硫酸与蔗糖的反应 实验探究： 实验操作、现象观察、原因分析、讨论交流表达。 总结归纳：浓硫酸的脱水性。 实验操作、观察和记录，问题分析、讨论交流和表达等活动表现评价 实验 学案 浓硫酸的特性：氧化性（活动三） （15分钟） 实验探究： 浓硫酸与铜的反应 提问： 稀硫酸有没有氧化性？若有它和浓硫酸相比谁强？ 实验探究： 实验操作、现象观察、原因分析、讨论交流表达。 总结归纳： 分析比较浓硫酸的氧化性H+的氧化性强弱。引出酸的氧化性和氧化性的酸的区别 实验操作、观察和记录，问题分析、讨论交流和表达等活动表现评价 ，化学方程式的书写检测 实验 学案 学案 浓硫酸的特性：氧化性（活动四） （5分钟） 实验探究： 浓硫酸与碳的反应 提问： 蔗糖与浓硫酸反应过程中为什么有刺激性气味的气体产生？ 实验探究： 实验操作、现象观察、原因分析、讨论交流表达。 问题探究： 浓硫酸反应过程中产物分析 同上 实验 学案 3 课堂小结 （5分钟） 提问： 总结与归纳： 浓硫酸的特殊性 学案 6、附：硫酸和硝酸的氧化性（第1课时 硫酸） 学案 学习目标: 1.通过复习常见酸的组成及特点，以及电离方程式的书写。掌握酸的通性 2.通过实验了解浓硫酸的物理性质和化学特性（脱水、吸水和氧化性）及用途。 学习重点难点：浓硫酸的氧化性 学习过程： 一、思考与交流：常见的酸 1、写出常见的酸的名称及化学式，_______、_______、_______。 酸的组成特点是___________________________________ 2、常见的酸有哪些相似的化学性质？什么是酸的通性？ 写出三种常见酸的电离方程式。 3、实验室里常用 金属与酸反应制取氢气时，往往用稀硫酸可盐酸，而不用浓硫酸或硝酸，这是为什么？ 二、复习旧知：硫酸的性质 1.纯硫酸是一种无色