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中学迎新生欢迎词推荐 新入学的同学们，欢迎你们来到曹禺中学，欢迎你们加入曹禺中学这个大家庭。我知道，现在的你们心情一定很激动，就像当初懵懂的我们一样。因为你们即将踏入的是一个繁花似锦的校园，一片生生不息、蓬勃向上的热土。在这里，我向你们表示由衷的祝贺和热烈的欢迎! 曹禺中学是潜江远近闻名的名校，它拥有最优秀、最负责任的老师，一流的硬件设施，你们在今后的三年中，将在这所美丽的校园内完成你们的初中学业，放飞你们的梦想。曹禺中学三年后的希望寄托在你们身上。希望你们在开始初中的学习后，能够从心底认可曹禺中学，并热爱这所学校。 刚刚跨入初中校园，我想你们都会问自己这样两个问题，“我来这里做什么?”“我将成为一个怎样的人?”是的，人生犹如夜航船，一个个始终警醒自己的问题就是一座座塔基，而你的回答，就是点亮自己的灯塔。当思索这两个问题时，你们正是在为初中三年或者更加长远的未来树一座灯塔，尽管前路漫漫，航灯迷烁，但一步步走来的你们将不断修正航向，向着那个人生的坐标原点进发。 兴趣是学习的动力。我希望同学们能够发现自己的兴趣，兴趣才是主动学习和知识创新的真正来源。除了兴趣之外，更重要的是刻苦。老师再优秀，自己不努力，也只是在浪费资源。我希望同学们能够刻苦努力的学习，以期在三年后考上理想的高中。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在新的起跑线上，我们的祝福将和你们一起出发，燥热的夏季已经过去，在憧憬与欣喜中，怡人的秋日翩然而至。亲爱的学弟学妹们，属于你们自己的生活已经悄然开始，希望你们时刻准备着，再次扬帆远航! 引用论文注释和参考文献格式 　　注释和参考文献格式[1] 　　2.1注释 Citations 　　2.1.1夹注 In-text Citations 　　转述、阐释、总结他人主要观点、引用某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。夹注与“参考文献”结合，形成一种方便、快捷说明引用出处的注释形式。夹注的构成形式有以下几种情况： 　　1)来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：页码 　　例： Rees said, “As key aspects of …in the process” (1986:241), … 　　2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名，出版年份：页码 　　例： The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3). 　　3 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：引文页码 　　例：According to Alun Rees (1986:234)〔夹注直接放在被引者后面〕, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. 　　According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986:234). 出版年份：引文页码〔夹注也可以位于引语的最后〕 　　4 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到： 　　格式：作者姓名 出版年份：引文页码 　　例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1987: 136). 　　5)来自汉语文章、专著，间接引用，作者姓名在文中已经出现[2]： 　　格式：作者姓名拼音+夹注(出版年份：引文页码) 　　例：Wang Datong (2002：111, 2005：191) believed that…; 　　6)来自汉语的文章、专著，间接引用，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名拼音，出版年份：引文页码 　　例：It has been found that these learners confuse the uses of passives and unaccusatives in their interlanguage (Wilson, 2005：211;Zhang Shan,