2016年小组合作学习讲座.pptVIP

你们可以做得更好 经过一个学期的“小组合作学习”，同学们都有哪些收获？ 同学们还有很大提升空间，关键是给同学们提供更大的展示平台，你们可以做得更好！ 一、建立“小组合作学习”评价体系 （一）原则 组内互评，组间互评； 生生互评，师生互评。 （二）评价内容 （四）评价方式 小组积分 小组记☆ 小组积分 班主任和小组共同商量制定出《小组评比执行细则》，详细规定每一项扣分加分细则，然后老师和学生共同执行。 二、明确责任与义务 建立小组后构建小组文化 组名 口号 组长、学科长、提醒员、记录员、鼓励员、生活员、学习员…… 小组约定 1、分工明确，责任到人　 原则：人人有分工 在学习小组中，可以依照学科的不同，把小组的人员分配角色。 如正、副组长，数学学科长，语文学科长，其他学科组长等； 　　 也可以根据管理的需要分配工作：如学习组长，纪律组长，卫生组长，两操组长，等等； 三、评价使用 既然把每一个小组都用分数来细化，那就必须有一个评价机制，首先是分数由谁来加减，有谁来写。其次是分数高的组怎么办，分数低的组怎么办，多长时间总结评价一次。 案例（某班做法） 1、纪律由班长和纪律委员负责扣分。 2、作业不按时交扣分、老师表扬加分由学习委员负责。 3、违纪、考试扣分加分、获荣誉加分由班主任负责。 4、负责人要把加减分情况告诉小组长，并监督组长写在小组积分表中。 5、积分表上的加减分要写清楚分数、原因和具体人。 6、周五下午总结各组分数和排名情况，得分第一名的小组积10分，第二名积9分，以此类推，第十名积1分，排名后两名的小组要在班内做出说明。期终将对总分前3名的小组进行表彰，总排名在后两名的受到惩罚（诸如扫教室、打扫卫生区或其他活动）。 四、文化建设 1、展示方式： 标志牌—放于桌面； 即时贴---贴在桌面； 专栏---上墙 2、展示内容 组名 组训 组标 合作公约 奋斗目标 五、如何开展小组合作 学习 （一）小组合作学习建议 （二）基本流程及操作要点： 2、建立组内帮扶机制 两个或三个组员结成学习对子，每组1-3对，形成组内互学互助机制。 六、在教学中可能会出现的问题： 在课改的过程中，课堂教学出现一些问题或者一些插曲是正常现象，比如 ： 1、课堂学生讨论时间太长，教师无法把控，以至于无法在规定时间内完成教学进度。出现这样的情况很正常，尤其是小组组建之初，课堂小组讨论这种方式刚刚开始施行，教师可以精减教学内容，每节课知识点设置不要面面俱到，力争少而精，一定让学生讨论深、讨论透，让每个学生都有发言的机会。 2、课堂太闹，讨论时声音太大，整个班级像一个茶馆，教师对学生放开收不住，也就是教师不能“hold”住课堂，这需要教师在学生讨论之前先给学生立下规矩，比如讨论时声音要适中，以本组学生听到即可，不要影响到周围的小组讨论，另外讨论时小组长注意时间的把控，对于讨论快而且好的小组，教师要给予及时的鼓励和表扬。 3、教师讲的太少，畏首畏尾，整个课堂放不开。“教师的主导作用不在于课堂用时的多少，关键在于有无价值，如果没有价值，一句话也是多余的，如果句句有启发、引导，40分钟都用了也不算多。” 4、教师提出问题后，立刻开始组织学生讨论。这种方式十分不可取，如果学生对教师提出的问题没有经过深思熟虑，匆忙开展的小组讨论就变成了一场乱糟糟不起丝毫作用的“做秀”，所以在小组对课堂提问讨论交流之前，教师先给学生留出充足的时间对所提问题进行思考，并在书本上进行圈点勾画，这段时间教师还要提示学生对思考后的问题答案进行语言的组织，这样学生在讨论时，语言表达可以更加流畅，思路更加明晰，节省不少时间。 5、教师心太急，恨不得立竿见影，立刻见成效，半个学期、一个学期后，每个学生的成绩都有明显的提升。“心急吃不了热豆腐”，教师的心态必须平和，我们要清楚教改势必会有两种结果：成功或者失败！前进的道路向来不会是笔直的，所以每位立志教改的教师都应该做好打“持久战”的准备。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * Evaluati