简稿：幼儿园半日活动的组织与指导.pptVIP

关注儿童 伴随成长幼儿园半日活动的组织与指导 北京教育科学研究院 早期教育研究所 何桂香 视角的改变 依据标准 提升质量 关注儿童 伴随成长 主要内容 思考先于行动——我们离教育的理想状态有多远 “专业”对我们的要求是什么 半日活动的组织与指导 理想中的幼儿园 我们看到的 游戏让我们发现所有孩子都是好孩子； 相信孩子的潜力，教师说的少儿童更独立； 研究的最高境界是游戏，有游戏机会，孩子就有自然的学习； 放手让孩子尝试，孩子在冒险中学会控制自己； 开放的材料提供条件，开放的态度接纳孩子的想法； 教师的观察本身也是参与，追随孩子，信任孩子； 爱的另一种价值是自由，把真爱、真游戏还给孩子； 用游戏精神安排幼儿的一日生活…… 思考 儿童是什么 教师是什么 教育是什么 儿童是什么 卢梭《爱弥儿》 儿童是人——人格具有独立性 儿童是成长中的人——发展具有阶段性 儿童是儿童——性格具有天真性 尊重儿童的基本权利 遵循儿童的成长规律 正视儿童的天真本性 教师是什么 传道、授业、解惑——负面效应 春蚕、蜡烛、园丁——燃烧、流泪、毁灭 夸美纽斯说，太阳底下再也没有比教师这个职业更光辉了——我们不是完人 教师是什么 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》） 莎士比亚曾言：“世界是一个大舞台，每个人都在扮演角色。”教师的角色是由教师承担的社会职责、所处的社会环境决定的。它体现了社会对教师角色的素质要求和教师对自己承担职责的认识。 教育是什么 百度：“教育”是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值的体现。 教育最本质性的理解，就是社会对人们思想的知识灌输和行为指导；一，教育的对象是人；二，内容必须是良性的有意义的。从而使人民去改造社会。 教育是心灵与心灵的撞击。 教育是什么 ??教育是一种大智慧 教育的本质是什么？ 就针对目前中国学校教育的局限性而言，教育就是生长，其本质是人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。 ????但教育的根本目标是教会孩子做人，培养“人”比培养“才”更加重要。 ????教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人，所以，教育决不仅仅是某一种技术，而应当是一种素养，是一种大智慧。 ????所有的教师和父母都应当重新来学习儿童教育这门专业的功课。 细节决定成败 生活即教育 游戏即学习 教学即艺术 锻炼即健康 环境材料 班级活动区空间安排合理，有利于幼儿游戏 玩具、材料可玩性强 玩具、材料数量充足、种类多样、具有适度挑战性 环境、材料体现幼儿的意愿和想法 环境、材料体现本班近期教育目标、教育内容 环境、材料能随着幼儿的发展和游戏需要不断丰富和调整 墙面环境与幼儿互动性强，对幼儿的活动能起到引领、提示等支持作用 生活活动 生活活动计划符合本班幼儿实际情况 在生活活动中自然而然地实施有关教育目标，注重保教结合 在生活活动中注重个别指导 幼儿生活、卫生习惯良好 幼儿有与年龄相符合的自理能力 幼儿自主 幼儿有序 区域游戏活动 尊重孩子的想法意愿 教师注重观察、了解孩子 教师支持幼儿自主游戏 幼儿能自主选择活动区活动 幼儿能自主决定活动的内容 幼儿能自主选择、使用玩具和材料 幼儿专注、投入、自主、愉快 为幼儿提供分享与交流的机会和条件 户外活动 户外活动计划符合本班幼儿年龄特点和实际水平 户外活动中做操、集体游戏、自由游戏时间安排合理 幼儿操节及活动安排符合季节特点 幼儿操节符合幼儿年龄特点，编排合理 户外集体游戏难度适宜，并有适度挑战性 户外活动器械和材料种类多样 户外活动器械和材料数量充足 户外活动器械和材料适合幼儿发展水平 教师在户外活动中渗透性实施教育目标 教师以多种方式引导幼儿活动 教师关注幼儿需要，并予以个别指导 幼儿充分使用户外活动器械和材料 活动选材的能力 1、要符合幼儿的兴趣和需要； 2、要适应幼儿的经验、认识和操作水平； 3、重视活动内容同幼儿生活的联系； 4、注意教育内容的有机整合。 组织和开展教学活动 教育活动过程认真落实教育目标 教育活动过程思路清晰、层次清楚 教育活动过程体现《纲要》、《指南》所倡导的精神 教育活动过程能兼顾不同发展水平的幼儿 教育活动组织形式适合教育内容 教育方法与本班幼儿年龄特点相适宜 教育活动过程具有启发性 教师能根据幼儿的反应适时调整教育活动 教师能用适宜的方法