2014特级教师朱乐平课堂导入教学策略探究.docVIP

特级教师朱乐平课堂导入教学策略探究 新昌县青年路小学 王春萍 摘要：通过对朱乐平老师大量教学录像课和课堂实录的研究，我们发现朱乐平老师的课堂导 入不仅能迅速地安定学生的学习情绪，集中学生的注意力，引发学生探究知识的欲望，而且 还能引导学生进入最佳学习状态，吸引学生主动参与，从而为整堂课的教学营造良好的学习 氛围。 关键词：课的导入 主动探究 一部好电影，精彩别致的开头，就能迅速吸引观众，让人产生非看不可的强烈欲望；一则好文章，开篇寥寥数语，就能使人展开无限遐想，置身其中；一部好乐巧妙导入新课，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望， 这里动画情景的巧妙运用生动直观地让学生感悟排列的特点，引领学生体味 童话故事中的数学问题。朱老师走进童心世界，精心巧妙的安排激活了学生的 思维，奏响了课堂教学的主题曲。 二、从“万籁俱寂”的独立探究中导入，引导学生主动思考。 朱老师在“激情与本色”一文中有这样一段话：“在数学课上，有时我们能看到的可能只是学生十分宁静的外表，但我们能想象到和感受到的是学生的思维在汹涌，激情在燃烧。数学课堂只有学生数学思维的花朵盛开时，才是最美丽的。”朱老师在课的一开始就寻找着这种美丽。 朱老师的课许多时候都是从万籁俱寂的学生自主探究中开始的。这个过程是每个学生亲自参与的思维过程；是