4.1学困生转化个案.docxVIP

学困生转化个案转化对象：吴同学 四年级（1）班情况分析：当我知道担任四年级实验班的班主任和语文老师时，我感觉我肩负的责任重大，于是在开学初，我对我们班学生的情况做了一定的了解，当我看到吴岳航同学的语文试卷，知道他是一个基础知识不扎实，字体差，分析能力、逻辑思维能力较弱，成绩低劣的学生。开学一周后我发现，他的学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。 教育的过程：用“爱”去融化学生的心灵。 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向每个学生，而不应该仅对优秀生，对后进生不闻不问。由于种种原因，后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。古言云：亲其师，才能言其道。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。吴同学上课总是影响课堂纪律，做小动作、影响别的同学，其他同学就告状影响课堂教学往下进行。课下也对他进行多次批评教育，但不是很见效。我另想办法，平时上课我注意观察他，发现他比较好表现自己，每次回答老师的问题时，他喜欢突出自己的声音，于是我就抓住时机，利用语文课教学的特点，对他进行引导。记得一次上语文课时，我就利用他善于表现自己的特点，让他大胆积极表现自己，果然不出我所了，他表现的非常好。表现好了几次之后，他的学习积极性越来越高，还经常做好人好事，知道怎样帮助别人，知道和同学搞好团结，也知道遵守课堂纪律了。他的转变告诉我，光靠机械的说教、批评往往收效不大，它需要老师把爱的情感投射到学生身上，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。二、用耐心去培育学生的坚强意志。 对后进的学生，仅有爱心是不够的，他还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不住外界的不良影响而出现反复。这就需要老师以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，用教师的耐心和恒心，促其养成坚强的意志，才能使学生的毛病标本兼治。三、捕捉后进生身上的闪光点，帮助学生树立信心。 后进生虽然缺点多，但他们同样希望受到师生的尊重和老师的表扬。因此。教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺，借次增强其自尊心，确立其自信心，强化他的正确行为，并促使他将这种优势或进步迁移到其他方面，对后进生提要求必须经过慎重周密的考虑，循序渐进地一步一步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验。积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学，是学生积极参与认知活动的强大动力。作为教师，首先要充分尊重他们，信任他们；其次要尽可能地创造一切条件让他们有表现自我的机会，让他们感受到自己在老师的心中占有一定的位置，感受到老师的期望，以排除心理上的焦虑、自卑、无助；再次，经常与后进生进行感情交流与沟通，以培养他们形成积极健康的思想情感，转变学习态度，变“要我学”为“我要学”，最终能够积极主动地投入到学习中。四、掌握科学的学习方法 　由于缺乏科学的学习方法，后进生的新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。转化后进生，如果只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，更重要的是培养他们掌握科学的学习方法，提高他们对知识的理解能力，协调发展他们的观察力、记忆力、理解力、想象力。教学中，要避免他们进行过多的、盲目的思考，消除因多次无效的思维所造成的倦怠情绪，注重启发、引导他们抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，充分利用已有的知识去思考，去判断推理，逐步掌握和运用类比、归纳、总结等基本的方法独立开展学习。五、培养后进生良好的学习习惯和态度学习习惯的养成对于后进生的转化有极其重要的作用，教师应在日常教学中逐步培养。如，教师布置课文朗读、重点语段背诵等口头作业，为检查后进生的完成情况，教师可以利用课余时间单独把学生叫到办公室，要求他们朗读课文，背诵语段。如果他们完成的效果不理想也不要放弃，而要盯紧盯牢，让他们一定要保质保量的完成。只有这样，后进生的学习态度才能逐渐改善。此外，对后进生的作业要求，不能与成绩优异的学生要求一样，在作业的布置上，也要采取分层策略，对后进生可以减少作业数量，但要求他们必须保证作业完成的质量；还要保证作业的认真度，作业一定是经过自己思考做出来的，不能从同学那里抄袭或从参考书上抄袭；另外，还必须保证作业完成的时间，防止后进生学习态度上的惰性。六、建立语文互助学习小组教师可以把班级学生按好、中、差混合，分成6人的学习小组。教师在课堂上为语文互助学习小组提供交流机会，对一些有难度的问题让小组同学讨论。回答问题时，多让后进生代表本组发言回