2014生活中的比数学杨南芳广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 学校：广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学 姓名：杨南芳 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： 1、学生预习教材66——69页的内容。 2、搜索有关“比”的知识 二、教学课题 教养方面： ２、经历从具体情境中抽象出比的过程，培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。 3、、结合具体的实例，引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，感受“比”产生的背景，理解“比”的意义。 教育方面 1、在活动中通过观察、比较、判断等过程，发展学生的推理能力，使学生能清晰、有条理地阐明自己的观点。 2、体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在，感受比在生活中的应用。 3、培养学生的： 学情分析：教学目标： 教学重难点准备：：/show/349248.html 四、教学过程 教学过程 提供丰富的实例，感受“比”的意义 （一）、实例1 师：同学们，今天老师带来了一张可爱的图片，你们想不想看？（出示图） [百度搜索] /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C1%F9%C4%EA%BC%B6%CA%FD%D1%A7%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%B1%C8%BD%CC%D1%A7%CD%BC%C6%ACin=1131cl=2lm=-1st=pn=1rn=1di=83318816685ln=1999fr=ala0fm=ala0fmq=1329447819578_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn207-1di27362047665objURLhttp%3A%2F%2F%2Fshuxue%2FUploadFiles_1958%2F201005%2F20100524191905624.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshuxue%2F2010%2F44654.htmlW444H197T12275S18TPjpg 师：请同学们仔细观察这些图片，哪几张图片与图A比较像？ 生：图B和图D与图A比较像。 师；哪谁能说说图C和图E为什么与图A不像呢？ 生：图C变矮变胖了，图E变长变瘦了。 师：哪图B和图D为什么会像？它们之间有什么秘密？会和什么有关呢？下面我们一起来研究一下。（出示课本探究活动的图） 师：为了更好的弄清这些图片为什么像又为什么不像？老师把这些图片的长方形画在方格纸上。 师：长方形的大小与谁有关？ 生：与长方形的长和宽有关。 师：对，刚才，我们是用眼睛直接判断出像与不像，现在能不能通过算式来研究这些长方形的长和宽到底有什么关系，使得这些图片有的像有的不像。 师：这张图中的方格每一格的长是1厘米，请同学们打开书本第66页，完成下面的做一做。（出示幻灯片） 做一做 1.数一数, 在方格图中数出每个长方形的长和宽, 并填在书上. 2.算一算, (1)分别算出A、B、D三个长方形的长是宽的几倍? （或宽是长的几分之几？） (2)长方形D的长是A的长的几倍? D的宽又是A的宽几倍? (3)长方形B的长是A的长的几分之几? B的宽又是A 的宽几分之几? 3.议一议, 你能发现图片中像与不像的秘密吗? 学生计算、观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以指导。 学生汇报研究成果： 师：通过刚才的研究你能说说这些图片像与不像的秘密吗？ 生1：我们发现了A、B、D三个长方形的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3，所以它们比较像。 师：你是怎么知道的？ 生1：因为6÷4=1.5，3÷2=1.5，12÷8=1.5 4÷6=2/3，3÷2=2/3，8÷12=2/3（师板书） 师：还有不同的发现吗？ 生2：因为12÷6=2，8÷4=2（师板书）所以我发现长方形D的长是长方形A的长的2倍，长方形D的宽也是A的宽的2倍。它们长和宽的倍数一样所以比较像。 生3：因为3÷6=1/2，2÷4=1/2（师板书）所以我发现长方形B的长和宽分别是长方形A的长和宽的1/2，所以它们比较像。 师：说得真好，我们找到了比较像的原因了，有哪位同学研究与图A不像的图形C、E的长与宽有什么关系呢？ 生4：长方形E的长是宽的6倍，12÷2=6（板书）它的长与宽的倍数和图形A、B、D的不一样，所以它们不像。 生5：长方形C的长是宽的8/3倍，8÷3=8/3（板书）它的长与宽的倍