各种类型的孩子.docVIP

喋喋不休型，这类孩子喜欢缠着老师，不停地带着哭腔要求老师找家长。这类孩子往往语言表达能力较强，他会不厌其烦地在你身边不停的重复一句话,同时也会找其他陌生人说同样的话，这一类的孩子有较强的社会交往能力，性格较外向，但由于他们有着固执，倔强的性格，所以焦虑情绪往往也很难得转移《明确告知，耐心等候》 狂暴型，这类孩子哭闹是，往往大喊大叫，打人扔物，有时会赖在地上，甚至直接哭着跑出幼儿园。这类孩子有两种情况：一种是年龄比较小，语言表达能力较弱，所以用行动拒绝上幼儿园；另一种是属家中的小皇帝，平时就以发脾气为手段使家人妥协。《冷处理，待孩子冷静后讲道理》 自我安慰型：这类孩子表现为不停的有语言告诉自己“妈妈快来了”，“我不哭了”等，这类孩子，一般比较内向，他不像喋喋不休型的孩子那样主动的去和别人交流，让别人关注他的焦虑，他们是小声的自我安慰着，偶尔也带着哭腔，但焦虑时间较长。《关注孩子，及时表扬》 认人型：这类孩子在幼儿园只认准某个老师或阿姨，做什么事都只跟着某个老师，阿姨，只要老师那位老师阿姨不在就会大哭。这类孩子，已成功的对家人的依恋转移到了某位老师或阿姨身上，这类孩子大多是祖辈所带，缺乏一定的社交能力，往往不愿和其他小朋友一起玩，只喜欢依恋大人。《老师带领多和其他朋友一起玩。》 封闭型：这类孩子不哭不闹，但神情紧张，坐在位置上，一动不动，闷声不吭，甚至不吃不喝，这类孩子焦虑情绪比较严重，而且比较敏感内向，这些孩子往往在家睡觉时还会惊醒，梦哭等。这类幼儿属于个别现象。《经常和孩子聊天，还可以吧家里的依恋物带到幼儿园》 孩子和同伴打架怎么办：2~3岁时孩子最常发生争执的年龄，因为这个时期的孩子自我意识比较好强，随着年龄的增长，孩子逐渐适应集体生活，争执也就会慢慢减少。 男孩通常比女孩更容易发生争执，因为男孩表达自己的愿望或需要倾于用动作，而女孩倾于用语言。 争执与大架也是孩子自我表现的一种方式，这些行为大多由于争抢物品而引起的。孩子打架时，情绪会表现的很激动，如：尖叫，啼哭，踢打，咬等，但孩子打架后不会记仇，很快吧打架的事忘掉，继续一起玩。一般情况下，孩子能与同伴交往过程中能够逐渐学会解决纠纷，即使发生争执，也不需要大人参与就能自行解决。当出现孩子难以解决的问题时，父母该了解清楚情况，给孩子讲道理，帮助孩子解决矛盾，恢复友谊。如果家长用强烈的手段将孩子拉回家中离开小伙伴，反倒使孩子，感到“离群”的孤独。如果早说一些类似“谁打你，你就打谁”的话。就容易混淆孩子头脑中的是非观念，那就更不利于孩子对集体生活的适应。 语言准备：孩子与父母之间的交流从他出生就就开始了。孩子有时不用说话，仅仅一个表情，或者一个动作就能让父母明白他的需要。但孩子到幼儿园后，有些表情就很难被老师或则同伴理解，以至于孩子的愿望得不到满足，会使他感到委屈，从而影响孩子上幼儿园的情绪，因此，要让孩子用语言表达愿望的习惯。 学习分享：2~3岁的孩子比较自我，什么东西都是自己的，不肯给别人，这是正常的。但是若到幼儿园后于同伴在一起，还是把什么东西都认为自己的，就容易与同伴起纠纷，发生争执。入园前可以让孩子学习分享，如果喜欢吃的东西分给大家吃，好玩的玩具借给小伙伴玩，想玩别人的玩具时用语言表达自己的想法，不要去抢，等等~~ 刚入园能适应，但几天后就出现不想上幼儿园的情形。孩子出现这种情况是正常的。有以下几点： 1 孩子刚入园时对幼儿园有新鲜感，觉得幼儿园好玩，因此没有表现出过多的焦虑，几天后新鲜感消除，就出现不想上幼儿园的情形。 2 孩子刚入园时，教师对孩子没有全面的了解，总是对哭闹的孩子照顾的多一些，因此他觉得老师不喜欢他，就不想上幼儿园。 3 还有就是受到老师的批评·与小朋友发生争执也会出现个别幼儿不想上幼儿园，出现这种情况，家长首先要鼓励孩子坚持孩子上幼儿园，并多于老师沟通，找出问题的原因。此类幼儿大多会恢复对幼儿园的兴趣。 入园后就一直适应良好：此类幼儿虽然没有入园焦虑的问题，这并不是说就可以不去关注了，而是要随时观察，了解他们各方面的需要，保持他们对幼儿园的向往之情。 分离的适应模式：不适应，刚入园就严重的哭闹：面对这样的幼儿，通常坚守以下几个步骤，大约1~2个星期，即可克服适应不良的情形。 1 在家中先预告接送的流程，以及幼儿园里有哪些好玩的事物，可以向老师了解或多看幼儿园家园联系栏的计划表，当你知道幼儿园一日流程后就可以和孩子说：“你在幼儿园可以喂鱼，做游戏，下午我回来接你” 2 在分离时用温和的态度和坚定的语气告诉孩子：“妈妈要上班了。”不论孩子回到好与不好，只要确定他已收到母亲传达的讯息，就可以坚定的离去，理性的对待孩子的分离。 3 到幼儿园接孩子的时候，不宜表现出心痛的样子，要和平时一样，和幼儿谈一谈今天好玩的事。