同在蓝天下案例2010.docVIP

同在蓝天下 ——让我走近你 桃溪中心学校：钟荣英 【教学内容】 教科版小学《品德与社会》实验教科书四年级下册第二单元P18——P22。 【设计理念】 《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。为了实现这一理念和顺利完成教学目标，我采用了模拟体验活动，借助各种文字、图片、音像、真实场景再现等教学资源，力图体现品德与社会课程的生活性，让学生在活动中了解弱势群体生活的困难，激发同情心，愿意帮助他们，明白美好的社会需要每一个人伸出自己热情的援助之手，从中得到良好道德品质的培养与发展。 【学情与教材分析】 《同在蓝天下》是教科版小学《品德与社会》实验教科书四年级下册第二单元第一个活动主题，这一主题有两个板块：一是走近弱势人群；二是为自强不息的人喝彩。“让我走近你”是让学生了解弱势人群的困难，认识他们需要人们的帮助，四年级学生在日常生活中或多或少对常见的一些弱势群体有所了解，但并不能真正走近他们去帮助和关爱他们。因此本课重点在于让学生通过体验更进一步了解弱势群体的艰辛，从而关注弱势群体。使学生建立主动帮助生活中不便的人的思想意识。 【教学目标】 1. 能够与同学交流和合作，体验和感受弱势群体特别是残疾人在生活中的不便与艰辛。 2、引导学生在生活中能关注和帮助弱势群体。培养支持、关求社会弱势群体的情感。 【教学重点】　 1、能够与老师、同学交流和合作，共同完成“体验活动”。从中体验到残疾人和老人生活的艰难 2、培养学生关心社会，关注社会中弱势群体的意识。　　 【教学难点】：了解残疾人、老人生活的艰难，感受他们生活中的实际困难。献出我们力所能及的爱。　　 【教学准备】： 有关残疾人和老人的视频、图片。　 【教学过程】 一、课前互动，催生情趣。 1、自我介绍 师：同学们，大家好。 这节课让我来和你们共同学习，欢迎吗？（欢迎）我姓钟，你们可以叫我钟老师。 2、课前游戏，催生情趣 师：你们能猜猜我的爱好是什么吗？（生……）我的爱好是听歌，我有一首最喜欢听的歌，歌名是《因为你因为我》我们一起来听听，好吗？这是一首手语歌，我们可以边唱边比动作。（点击课件） 师：同学们，我们开始上课，好吗？ 评析：课前播放关爱残疾人的歌曲，让同学们一边跟唱一边学手语，在轻松的游戏中，通过歌曲，通过手语，很自然地把学生带入关爱残疾人的情境之中。奠定全课的情感基调，起到了润物无声的作用。 二、观看图片，导入新课 1、观看玉树地震后的一些图片，渲染气氛。 师： 2010年4月14日7点49分，一场突如其来的7、1级强震，摧毁了我们玉树兄弟们的美丽的家园，一时间，妻离子散，家毁人亡。（出示图片）（三四分钟时间里，学生都在观看图片。） 师：（语调低沉）这次灾难，造成了2000多人死亡，10000多人受伤。有的人受了伤，他们就成了残疾人（板书：残疾人）；有的人失去父母成了孤儿（板书：孤儿）；有的人失去了子女成了无依无靠的孤寡老人（板书：老人）。这些人都是社会中的弱势群体。（板书：弱势群体） 2、导入新课。 师：由于不同的原因，在我们的身边，还有很多这样特殊的人。今天就让我们一起走近他们。（板书：让我走近你） 评析：一堂课都会有一个感情基调。定准情感基调，就像弹琴定准琴弦、唱歌定准调值一样决定着演奏、演唱能不能成功地进行。本课是唤起、教育学生关爱残疾人，帮助残疾人。首先需得让他们感受到残疾人的不幸，进而同情并关心他们，最后能主动地帮助他们。本课一开始播放哀乐，并用了较长的时间充分让学生进行观看图片，很容易就让学生明白这些残疾人确实很需要我们的帮助。让学生很快进入角色，进入课堂情境。为下面的教学起到铺垫作用。 三、换位体验，感知艰辛。 1、了解、体验残疾人的艰辛 师：这些人中，残疾人是最引人关注的一个群体。（出示资料） 在我国有6000多万残疾人，也就是说，在我们的周围，平均每15个人中就有1个残疾人。 生；（暗暗惊叹） 师：同学们，你们都知道有哪些残疾人？ 生1；不会走路的。 生2：没有手的。 师：哦，这些是肢体残疾的残疾人。 生3：还有不能说话的哑巴。 生4：有耳朵聋的，听不到别人话的残疾人。 师：这些是聋哑人。 生5；有看不清东西的，瞎眼的残疾人。 师：这是盲人。 师：还有呆呆的反应迟顿的是-----智力残疾的残疾人。 师；他们中有些人有眼睛却看不见多彩的天空，有耳朵却听不见美妙的声音，有嘴巴却说不出心中想说的话。 课件出示书中残疾人图片 师：这些残疾人在生活中会有哪些不便呢？ 生1：盲人走路时因为看不见，容易摔倒。 生2：盲人过马路容易被车撞到。路上有水坑也看不见。 生3；没有手的残疾人，做家务不方便。 （------） 师：哦！残疾人的生活中