新人教版一年级第单元 教案.docVIP

第三单元 1-5的认识和加减法 课题 1―5的认识 主备教师 教 学 目 标 1、认识1―5各数，会用1―5各数来表示物体的个数。2、知道1―5的先后顺序，会正确地读、写1―5这5个数字。 3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。 重点 掌握1―5各数的写法。 难点 掌握1―5各数的基数含义和数的排列顺序。 教具 1―5的数字卡片，5根小棒，教学挂图、计数器 教学过程： 一、课前练习： 学生从1数到10 二、创设情景： 1、（出示主题图）问：你们去过农村吗？今天老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第14—15页的情景图）。学生观察并汇报发现的景色。 学生汇报：有小鸡、小狗、鹅、、、、、、 师：数一数小动物的数量分别是多少？（学生汇报） 教师：刚才大家汇报的数量都在1―5之间，今天我们就一起认识1―5。（板书课题） 2、说一说 师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。 学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2 来表示、、、、、、五个大南瓜用数字5来表示。 师：除了这些，你还能从图中找到可以用1—5这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。 3、摆一摆 师：你能用学具圆片或小棒摆出这些数吗？ 学生摆圆片或小棒，教师巡视。 三、教学写数字1―5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。教师先示范，紧接着，学生书空，然后学生在书16页描红。 四、课中练习： 1、题单上一、二、三、四题。 2、书第16页1、2题 3、第18页练习三的第1―5题 （学生做在书上） （1）学生互评　　（2）集体评　　（3）教师评价 个性化调整或反思 板书设计： 1―5的认识 1 2 3 4 5 课前练习： 学生从1数到10 课堂练习： 一、看谁写得最漂亮 1 2 3 4 5 二、填空 1、（ ）、2、（ ）、3、（ ）、（ ） 2、3前面一个数是（ ）。 3、4后面一个数是（ ）。 4、2在（ ）和（ ）的中间。 5、3和5中间的一个数是（ ）。 三、小游戏：猜猜我是谁，请写在括号里。 (1)我排在3的后面，我是（ ）。 (2)我排在5的前面，我是（ ）。 (3)我的前面是2，我是（ ）。 （4）我的后面是4，我是（ ）。 （5）我的前面是3，后面是5，我是（ ）。 四、哪种图形多，在多的一种后面的括号里画“√” 1．☆☆☆☆☆☆ （ ） ○○○○○○○○ （ ） 2．◆◆◆◆ （ ） △△△△△△△ （ ） 3、■ ■ ■ ■ ■ （ ） ●●●●●● （ ） 课题 比多少 主备教师 教 学 目 标 1、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”及其含义。 2、会用“＞”“＜”“＝”来描述5以内数的多少。 3、培养学生与他人合作、交流的能力。 重点 会正确比较5以内数的多少。 难点 识符号“＞”“＜”“＝”及其含义。 教具 主题图，1－5的数字卡片，＞、＜ 、＝卡片 教学过程： 一、课前练习： （一）认读1～5各数 （二）排序 教师报数，请学生拿卡片：2、5、3、1、4。然后让学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。（同桌互相检查、纠正。） 二、新知讲授 出示主题图问：3只小猴到野外就餐，它们为自己准备了哪些水果呢？ 学生观察情境图，个别汇报。 教学“3=3” 师：小猴最喜欢吃桃，比一比，每只小猴都能吃到一个桃子吗？（学生观察并汇报） 教师出示学具（用圆片和菱形分别代替小猴和桃），操作演示：● 、、、 ◆ ● 、、、 ◆ ● 、、、 ◆ 师：通过一一对应地比，我们发现猴子和桃子的数量同样多。在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。 板书：　3＝3　（读作：3等于3） 2、教学“3＞2” “3＜4”（教法同1） 教师教读：3大于2, 3小于4 3、区别“＞”“＜”和“＝” （1）教师介绍等号、大于号、小于号（归纳：开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它