2014课改区声现象中考题统计分析及精选.docVIP

2005年课改区声现象中考题统计分析及精选 文廷祯 一、声现象中考题分类统计 省、市 单选题 多选题 填空题 作图和 简答题 实验、 探究题 计算和讨论题 合计 平均分 北京市 海淀区 2分（1题） 2分 2.9分 上海市 2分（1题） 2分 扬州市 1分（1题） 3分（1题） 4分 南京市 4分（2题） 4分 吉林省 2分（1题） 2分（1题） 4分 黑龙江省 2分（1题） 5分（1题） 7分 青岛市 1分（1题） 1分 山东省 2分（1题） 2分 江西省 2分（1题） 2分 芜湖市 2分（1题） 2分 广东省 3分（1题） 3分（1题） 6分 黄冈市 4分（1题） 4分 宜昌市 2分（1题） 2分 南宁市 2分（1题） 2分 云南省 2分（1题） 2分 大连市 2分（1题） 2分 成都市 2分（1题） 2分 福州市 2分（1题） 1分（1题） 3分 厦门市 2分（1题） 2分 陕西省 2分（1题） 2分 二、声现象中考题特点分析 在2004年17个国家级基础教育课程改革试验区（下称“课改区”）中考（初中毕业生学业考试）命题的基础上，2005年新增加了一批国家级课改区和一大批省级课改区进入课程标准中考，我们从各国家级课改区和省级课改区的中考物理试卷中选择了20份有代表性的省、市中考试卷，对照《物理课程标准》（下称“课标”），按照知识板块进行了深入、细致的分析。其中声学（声现象）部分的考题主要有以下特点： 1. 在《物理课程标准》中，对声学（声现象）作了以下最基本的要求（即“内容标准”）：通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件；了解乐音的特性；了解现代技术中与声音有关的应用；知道防治噪声的途径。综观以上20个省、市的中考题，不难发现它们基本上都是以“课标”为命题依据，考查内容均没有超出“课标”要求，主要集中在声音的产生和传播、怎样防治噪声、超声波（次声波）及应用、乐音的特性等内容上，其中噪声污染、超声波及次声波是课标中考卷的热点问题，值得关注。 2. 从所分析的20份试卷来看，本部分内容在中考试卷中主要以选择题（50%的省市采用）、填空题（45%的省市采用）、实验探究题（20%的省市采用）和简答题（10%的省市采用）的形式出现，分值大多为2分（60%的省市），最多的为7分（黑龙江省）、最少的为1分（青岛市），平均分为2. 9分。 3. 考查的内容基础性强，难度小。大多数省市的中考声学（声现象）题源自教材和生活，但又不是单纯考查学生的记忆性知识，而是把所考查的知识、技能有机地融入“日常生活”、“社会生产”和“现代科技发展”等情景中，这样既让学生在考试中感到“熟悉”，又要通过一定的分析才能解答出来，从而一方面较好地考查了学生运用知识分析问题、解决问题的能力，另一方面又渗透了人与自然、社会协调发展的意识，使他们意识到知识来源于生活，也要服务于生活，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 4. 注重科学探究，而且科学探究的形式灵活多样，难易程度适中。例如：黑龙江省第26题（见试题精选第13题），通过一个学生很熟悉的实验探究了声音的产生及声音的特征；青岛市卷（II）的第9题（见试题精选第9题）和芜湖市第27题（见试题精选第11题），通过适当的形式回顾了科学探究的基本过程，考查了声音的传播方面的知识。这些试题较好地体现了“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的理念。 5. 关注环境保护等社会热点问题，这集中体现在如何减弱（控制）、防治“噪声污染”上。例如：北京市海淀区第4题（见试题精选第1题）、江西省第26题（见试题精选第12题）、黑龙江省第12题（见试题精选第8题）等省市通过适当的形式，考查了学生分析处理“噪声污染”问题的能力，使他们意识到解决环保问题可以而且应该“从我做起，从小事做起，从现在做起”，从而激发他们的社会责任感，在一定程度上反映了他们的情感态度与价值观，而这正是物理课改的“亮点”，也是现代人科学素养的具体表现。 6. 试题灵活多变，图文并茂。例如：黄冈市第32题（见试题精选第10题），通过示波器显示出具体的声波，从而考查学生能否区分噪声与乐音，以及乐音的响度、音调等决定要素，让人耳目一新。既考查了学生利用所学知识分析、解决新情景问题的能力，也较好地体现了培养全体学生的科学素养。 三、声现象中考题精选 1. 通常，人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声，下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是（ ）。 A. 临街的房屋安装隔音