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这是难得的学习机会，希望每位老师好好把握！ 请各位老师发表一些评论 赵云龙、杨健、秦建忠和蜂建金老师作业都基本完成。 第四次作业 人文地理内容与生活更贴近，知识的灵活性很强，更加有利于培养学生的分析和解决实际问题的能力，尤其有利于培养学生的人文地理素养，但由于人文地理的知识点多、逻辑性和整体性不强，所以学生在学习的过程中经常反映这部分内容学起来很枯燥，学过后遗忘得非常快，这极不利于学生人文地理素养的培养，经过对这部分内容多次的教学实践，我发现人文地理的教学可以突出“问题教学”方法。 因为“问题教学”能够突破知识难点，提高课堂教学效率。人文地理知识点多、逻辑性和整体性不突出，学生在学习的过程中感到无从入手，而“问题教学”有利于对知识点各个突破，增强学生对新知识的吸收，提高教学效率。另外，“问题教学”能极大地培养学生对人文地理课的学习兴趣。“问题教学”有很强的情景性和探索性，创设丰富和生动的教学情景，设置巧妙的问题，能极大地提高学生的参与意识，有效地激发学生学习人文地理的兴趣。而且，“问题教学”能有效地培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生的人文地理素养。 如《城市区位因素》一课的教学，首先综合分析学生的认知途径，合理设计问题，全面激发学生的学生兴趣。如请同学们观察克拉玛依的茫茫戈壁和繁华城市，欣赏克拉玛依之歌，品克拉玛依之诗，回答老师